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小学语文科组公开课活动方案

一、活动背景与意义

语文教学是小学教育的基石，关乎学生语言素养、思维能力与人文情怀的综合培育。为深入贯彻新课程标准理念，积极探索小学语文教学的有效路径与创新方法，进一步提升我科组教师的专业素养和教学实践能力，促进科组内部的经验交流与智慧共享，特组织本次公开课活动。通过真实课堂的展示与研讨，旨在聚焦课堂教学的核心问题，优化教学策略，提升课堂教学质量，最终惠及学生的全面发展。

二、活动目标

1.提升教学实践能力：促使授课教师在教学设计、课堂组织、师生互动、信息技术运用等方面得到锻炼与提升。

2.推广优秀教学经验：发掘并推广科组内优秀的教学方法与教学模式，发挥骨干教师的引领示范作用。

3.深化课程标准理解：引导全体教师进一步研读新课标，将核心素养的培养目标落到实处，推动教学理念向教学行为的转化。

4.营造教研氛围：通过集体备课、观课、议课等环节，增强科组凝聚力，营造积极研讨、互助共进的教研文化。

三、参与对象

小学语文科组全体教师。欢迎其他学科教师及学校领导莅临指导。

四、活动时间

本学期X月上旬至X月下旬（具体安排详见附件一：活动日程安排表）。

五、活动地点

各年级教室、科组办公室、学校多媒体会议室。

六、活动内容与流程

（一）准备阶段

1.主题确定与任务分配：科组会议共同商议确定本次公开课活动的核心研讨主题（如：“聚焦语文要素，提升课堂效率”、“任务群视域下的单元整体教学实践”等），并根据教师意愿与教学进度，确定授课教师及课题，填写《公开课安排表》。

2.集体备课与教学设计：授课教师围绕选定课题及研讨主题，进行深入备课。鼓励进行跨年级、跨备课组的集体研讨，共同打磨教学设计。教学设计应突出学生主体地位，体现新课改理念，注重情境创设与活动设计。授课教师需提前一周将完整的教学设计（含课件、学习单等）上传至科组共享平台。

3.课前预告：科组提前发布公开课预告，明确授课时间、地点、课题及授课教师，方便教师安排时间听课。

（二）实施阶段

1.公开课展示：

*授课教师按照既定教学设计进行课堂教学展示，时长为常规课时。

*听课教师提前到达教室，携带听课记录本，认真观察课堂，重点关注学生学习状态、教师教学策略的运用以及研讨主题在课堂中的体现。

*安排专人负责课堂教学的拍照或录像，为后续研讨提供素材。

2.课后研讨与评议：

*授课教师反思：公开课结束后，授课教师首先进行自我反思，简述教学设计思路、课堂实施情况、成功之处、不足以及改进方向。

*互动研讨：听课教师围绕研讨主题及课堂观察情况，本着“实事求是、互助共进”的原则，进行坦诚交流。可先由主评教师（可提前安排或自愿）进行点评，再由其他教师自由发言。研讨内容应具体、有针对性，既要肯定亮点，也要指出问题，并提出建设性的改进建议。

*专业引领：科组长或邀请的资深教师/领导进行总结点评，提炼共性问题，分享专业见解，对后续教学给出指导性意见。

（三）总结与反思阶段

1.资料收集与整理：授课教师将修改后的教学设计、课件、教学反思、课堂实录（或照片）等材料提交科组，由专人负责整理归档。

2.科组总结会：活动结束后，召开科组总结会，回顾活动过程，分享收获与体会，梳理研讨中形成的共识与有效教学策略，分析存在的问题，并提出后续教学改进措施。

3.成果推广：将优秀的教学设计、教学案例、研讨心得等在科组内或学校层面进行分享与推广，形成可持续的教研成果。

七、活动要求

1.高度重视，积极参与：全体语文教师应充分认识本次活动的重要性，妥善安排工作，积极参与到听课、评课等各个环节中，确保活动参与率。

2.精心准备，力求实效：授课教师要深入钻研教材，精心设计教学过程，勇于尝试新的教学方法。听课教师要认真记录，积极思考，准备好研讨发言。

3.聚焦主题，深入研讨：研讨过程中要紧扣活动主题，避免泛泛而谈，提倡理性分析与专业对话，确保研讨的深度与广度。

4.尊重差异，共同进步：评议时要尊重授课教师的劳动，以鼓励和帮助为主，营造和谐、民主的研讨氛围，实现共同学习、共同提高。

5.及时总结，固化成果：活动结束后，相关资料及时整理，经验及时总结，确保活动成果得以有效转化和应用。

八、预期成果与呈现

1.一批高质量的公开课教学设计及课件。

2.若干篇深刻的教学反思与教学案例。

3.形成关于本次研讨主题的有效教学策略集。

4.提升科组教师的整体教学水平和教研能力。

九、保障措施

1.组织保障：成立以科组长为负责人的活动工作小组，明确分工，责任到人，确保活动有序开展。

2.时间保障：协调好教学与教研时间，为公开课展示及研讨活动提供充足时间。

3.资源保障：学校提供必要的场地、设备（如多媒体设