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《三位数乘两位数复习课》教学设计
学生小组讨论错误原因，然后独立改正，指名说说错在哪里，如何改正。
*师：通过刚才的辨析，你觉得在计算时，哪些地方最容易出错，需要特别小心？（学生自由发言，强化注意点）
3.综合运用——“我会用”：
*解决问题：
①学校要为图书馆增添一批新书，每套书132元，计划购买28套，一共需要多少元？
②一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶85千米，行驶了12小时后，离乙地还有36千米。甲、乙两地相距多少千米？
*学生独立分析题意，列式解答，集体交流。引导学生说出数量关系，强调解题步骤的完整性。
4.拓展延伸——“我能行”（选做）：
*一个果园里有苹果树125行，每行24棵；梨树有118行，每行18棵。这个果园里苹果树和梨树一共有多少棵？（两步计算，先分别求出两种树的棵数，再相加）
*□□4
×□6
------
1□□0
□□□
------
8□□0
（在□里填上合适的数字，考查学生对笔算过程的理解和推理能力）
（四）课堂总结，深化认识
1.师：同学们，这节课我们一起对“三位数乘两位数”的知识进行了复习，你有哪些新的收获或者还有什么疑问吗？
2.引导学生总结：
*再次强调笔算的关键步骤和注意事项。
*解决问题时要认真审题，找准数量关系。
*养成认真计算、及时验算的好习惯。
（五）布置作业，拓展延伸
1.基础性作业：完成教材对应复习页的练习（具体页码根据实际教材版本确定）。
2.发展性作业：
*编一道用“三位数乘两位数”解决的生活中的数学问题，并解答出来。
*思考：如果一个因数是四位数，另一个因数是两位数，计算方法和三位数乘两位数有什么相同之处？（为后续学习做铺垫）
六、板书设计
三位数乘两位数复习课
1.计算方法：
*口算
*估算
*笔算：
*一般方法：（对齐、乘、加、进位）
*因数中间有0
*因数末尾有0（简便）
2.注意事项：
*相同数位对齐
*从个位乘起
*别忘记进位
*因数末尾有0的简便算法
*及时验算
3.解决问题：审题→列式→计算→作答
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结语：
本节课的设计力求体现复习课的“梳理、巩固、提升”功能，通过引导学生自主回顾、合作交流，将零散的知识系统化、结构化。练习设计注重层次性和针对性，既有基础巩固，也有辨析提高和实际应用，旨在帮助学生在原有基础上获得新的认识和发展，真正实现“温故而知新”。在实际教学中，教师还需根据班级学生的具体情况灵活调整教学节奏和内容深度。
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