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以礼待人教案

1.认知目标：

*使学生理解“礼”的基本含义和核心价值，认识到以礼待人是中华民族的传统美德，也是现代社会人际交往的基本准则。

*引导学生了解日常生活中基本的礼仪规范，包括语言礼仪、行为礼仪、仪表礼仪等方面的初步知识。

*帮助学生认识到以礼待人对个人修养、人际关系、社会和谐乃至国家形象的重要性。

2.情感态度与价值观目标：

*培养学生尊重他人、友善待人、理解包容的情感态度。

*激发学生对礼仪的兴趣，引导学生乐于学习礼仪、践行礼仪，将以礼待人内化为自身的行为习惯和道德追求。

*增强学生的文明素养和社会责任感，树立积极健康的人生态度。

3.行为技能目标：

*引导学生初步学会在不同场合（如家庭、学校、公共场所、网络等）运用基本的礼仪规范与人交往。

*培养学生观察、分析和反思自身及他人行为是否符合礼仪要求的能力，并能尝试提出改进建议。

*提升学生在交往中表达尊重、感谢、歉意等情感的能力。

二、教学重难点

1.教学重点：理解“礼”的核心内涵及其在个人成长和社会生活中的重要性；掌握日常生活中基本的礼仪规范，并能在实践中加以运用。

2.教学难点：如何将礼仪知识内化为自觉的行为习惯，并能在复杂或不熟悉的情境中灵活运用礼仪原则，真正做到“敬人者，人恒敬之”。

三、教学准备

1.教师准备：

*制作包含图片、案例、短视频等素材的教学课件（PPT）。

*准备与礼仪相关的小故事、情景案例（正面与反面）。

*设计课堂讨论问题、情景模拟活动。

*准备一些简单的道具（如表示礼貌的小卡片、模拟场景的标识等，可选）。

2.学生准备：

*预习课本中关于礼仪的相关内容（如果有教材）。

*观察生活中人们待人接物的不同方式，思考哪些行为让人感到舒适，哪些行为让人不适。

*可以提前收集一些与礼仪相关的小故事或成语典故。

四、教学过程

（一）导入新课：情境感知，引发思考（约5-7分钟）

1.活动方式：播放一段简短的视频或展示一组对比鲜明的图片（例如：公交车上主动让座与争抢座位；与人交谈时专注倾听与随意打断；公共场所轻声细语与大声喧哗）。

2.提问引导：

*“同学们，看完这段视频/这些图片，你们有什么感受？”

*“哪些行为让你觉得舒服、温暖？哪些行为让你觉得不适、甚至反感？”

*“这些行为之间最大的区别是什么？”

3.教师小结：引出“礼”的概念。强调在人际交往中，以礼待人能够给人带来愉悦，促进和谐；反之，则可能引发矛盾。从而导入本课主题——《以礼待人》。

（二）探究新知：何为“礼”，为何“礼”（约15-20分钟）

1.“礼”的内涵解读：

*说文解字：简要介绍“礼”字的起源或本义（可结合字形演变图片），如“礼者，敬人也”，核心在于“尊重”。

*小组讨论：“结合自己的理解和生活经验，你认为‘礼’是什么？”引导学生从行为、态度、情感等多个层面理解。

*教师归纳：“礼”不仅是外在的行为规范，更是内在修养的体现，它包含了尊重、理解、友善、谦让、得体等多方面的品质。

2.以礼待人的重要性：

*个人层面：

*塑造良好形象：彬彬有礼的人更容易获得他人的好感和信任。

*促进身心健康：良好的人际关系带来积极情绪，有助于心理健康。

*提升个人修养：践行礼仪的过程也是自我完善的过程。

*社会层面：

*润滑人际关系：减少摩擦，化解矛盾，营造和谐的交往氛围。

*构建和谐社会：人人以礼相待，社会将更加文明有序。

*展现国家形象：国民的礼仪素养是国家文明程度的重要体现。

*案例分享：讲述一个因以礼待人而化解矛盾、赢得机会或展现良好风貌的小故事（正面案例），也可简要提及因失礼而造成不良后果的事例（反面案例，注意引导方式，避免负面强化）。

（三）实践指南：日常礼仪我知道（约15-20分钟）

1.礼仪小课堂：

*分类讲解与互动：结合学生生活实际，选取几个重要的礼仪方面进行重点讲解。

*语言礼仪：常用礼貌用语（您好、请、谢谢、对不起、没关系、再见等）；说话的语气、语速、音量；认真倾听的重要性。

*行为礼仪：见面礼仪（微笑、点头、招手、握手等）；公共场合礼仪（遵守秩序、不喧哗、不随地吐痰、爱护公物等）；餐桌礼仪（简单提及，如等长辈先动筷、不挑食、不大声咀嚼）；网络礼仪（文明发言、尊重他人隐私等）。

*仪表礼仪：整洁得体的着装、个人卫生习惯等。

*互动方式：可以请学生模拟演示正确的做法，或对一些情境进行判断和纠错。例如，“同学A向同学B请教问题，应该怎么说？怎么做？”

2.情景模拟/