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新苏教版六年级下册数学教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续秉持《义务教育数学课程标准》的核心理念，以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点。在教学中，不仅要关注学生知识技能的掌握，更要着力培养其数学思维能力、创新意识和实践能力。结合六年级下册的教学内容特点及学生的认知规律，我将力求创设生动有效的教学情境，引导学生主动参与探究过程，体验数学与生活的密切联系，帮助学生在掌握基础知识与基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是小学阶段的最后一册，内容的编排既注重知识的系统性和逻辑性，也兼顾了与初中数学知识的衔接。主要包括以下几个核心模块：

1.负数的初步认识：这是在学生已经认识整数、分数、小数的基础上，对数系的一次重要扩展。内容包括负数的意义、读写方法以及简单的应用，旨在帮助学生建立初步的数感，理解负数在生活中的应用价值。

2.百分数（二）：是在六年级上册百分数（一）的基础上，进一步学习百分数在折扣、成数、税率、利率等实际生活中的应用。这部分内容与生活联系紧密，有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升其数学应用意识。

3.圆柱和圆锥：属于空间与图形领域的重要内容。学生将学习圆柱和圆锥的特征、表面积和体积的计算方法。这部分知识对学生的空间想象能力要求较高，是培养学生几何直观和空间观念的关键载体，同时也为后续学习更复杂的几何知识打下基础。

4.比例：是本学期的重点内容之一。学生将学习比例的意义和基本性质、解比例、正比例和反比例的意义及应用，以及比例尺的相关知识。比例的学习不仅是对前面所学比的知识的深化，更是一种重要的数学模型，在解决实际问题和后续代数学习中都有着广泛的应用。

5.解决问题的策略：教材在不同单元中渗透了多种解决问题的策略，如转化、列举、假设、画图等。本学期将结合具体内容，引导学生进一步体验和运用这些策略，提升其分析问题和解决问题的能力。

6.总复习：这是本学期的重要组成部分。将系统回顾小学阶段所学的数学知识，包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等各个领域，帮助学生梳理知识脉络，查漏补缺，巩固所学，提升综合运用知识解决问题的能力，为小学毕业和升入初中做好准备。

三、学情分析

六年级的学生经过五年多的数学学习，已经具备了一定的数学基础和学习能力。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于思考，勇于表达。他们的抽象思维能力有了一定的发展，但仍需借助具体形象的支撑。在知识掌握方面，学生对整数、小数、分数的四则运算，简单的几何图形认识，以及基本的统计知识已有较好的掌握。

然而，学生之间的个体差异依然存在。部分学生在知识的灵活运用、数学思维的深度以及解决复杂问题的能力上仍有不足。同时，由于本学期是小学阶段的最后一个学期，学生面临着毕业升学的压力，可能会出现焦虑情绪，学习的专注度和积极性也可能受到一定影响。因此，在教学中，我将更加注重关注学生的学习状态，激发其学习兴趣，鼓励探究与合作，帮助他们树立信心，克服困难。对于学习有困难的学生，要加强个别辅导，及时查漏补缺；对于学有余力的学生，要提供拓展性学习内容，满足其发展需求。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量，能正确读写正数和负数。

2.掌握百分数的意义，能运用百分数解决有关折扣、成数、税率、利率等实际问题，进一步提高解决百分数应用问题的能力。

3.认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积和体积、圆锥体积的计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。

4.理解比例的意义和基本性质，会解比例；理解正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或反比例关系，并能运用比例知识解决实际问题；理解比例尺的意义，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5.经历整理和复习的过程，系统掌握小学阶段所学的数学知识和技能，形成合理的知识结构。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现、提出、分析和解决问题的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。

2.在探究圆柱和圆锥的特征、体积公式，以及比例的意义和性质等过程中，进一步发展空间观念、抽象思维和初步的逻辑思维能力。

3.在解决问题的过程中，能主动运用转化、类比、归纳、猜想等数学思想方法，体验解决问题策略的多样性。

4.培养学生独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，提高自主学习和合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中获得成功的体验，感受数学的严谨性和结论的确定性，培养学习数学的兴趣和自信心。

2.感受数学与日常生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的作用，培养应用意识。

3.在探究和合作学习中，培养学