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部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《浪淘沙》（刘禹锡）、《江南春》（杜牧）、《书湖阴先生壁》（王安石）三首古诗。认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组合作探究、想象画面等方式，引导学生理解诗歌大意，品味诗歌语言，体会诗歌所描绘的意境和蕴含的情感。初步学习鉴赏古诗的基本方法，如抓住关键词句、联系背景等。

3.情感态度与价值观：感受黄河的雄伟气势、江南春天的生机勃勃以及田园生活的恬静美好，培养学生热爱祖国大好河山和热爱生活的情感。体会诗人在作品中寄托的思想情怀，激发对古典文学的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点：理解三首古诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人所表达的情感。背诵并默写三首古诗。

2.教学难点：品味诗歌的语言特色，如《浪淘沙》的浪漫想象，《江南春》的声色结合与虚实相生，《书湖阴先生壁》的拟人手法及炼字的精妙。理解诗人在特定背景下的情感寄托，如《浪淘沙》中刘禹锡的豪迈与乐观，《江南春》中杜牧可能隐含的兴亡之感。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含古诗原文、作者简介、相关图片（黄河、江南春景、田园风光）、重点词句解析、配乐朗诵音频等内容的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读古诗，初步了解作者及创作背景（可查阅工具书或请教他人）。

四、课时安排

3课时（每首诗一课时，可根据学生实际情况灵活调整）

五、教学过程

第一课时《浪淘沙》（刘禹锡）

（一）导入新课，激发兴趣

1.（播放黄河奔腾的视频或展示黄河图片）提问：同学们，看到这景象，你们想到了哪些词语来形容眼前的黄河？（引导学生自由发言，如：气势磅礴、波涛汹涌、一泻千里等）

2.导入：黄河，是我们中华民族的母亲河，自古以来就吸引着无数文人墨客为它吟咏歌唱。今天，我们就要学习一首描绘黄河壮丽景色的古诗——刘禹锡的《浪淘沙》。（板书课题及作者）

（二）初读古诗，整体感知

1.简介作者刘禹锡：唐代著名诗人，字梦得，有“诗豪”之称。其诗风格雄浑豪迈，富有生活气息和哲理。

2.学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，圈出生字词。

3.教师范读或播放配乐朗诵音频，学生注意聆听节奏和停顿。

4.指名学生朗读，师生共同正音，纠正节奏。重点指导：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”（注意“曲”是多音字，此处读qū；“簸”读bǒ，颠簸之意）

5.全班齐读，要求读得准确、流利。

（三）再读古诗，理解诗意

1.学生小组合作，结合注释，尝试理解每句诗的意思。教师巡视指导，帮助学生解决疑难。

2.逐句解析，引导学生理解：

*“九曲黄河万里沙”：“九曲”形容黄河河道曲折蜿蜒；“万里沙”写出了黄河裹挟泥沙之多，流域之广。

*“浪淘风簸自天涯”：“浪淘”指波浪淘洗；“风簸”指狂风颠簸。这句描绘了黄河波涛汹涌，仿佛从遥远的天边奔腾而来的景象。

*“如今直上银河去”：由眼前的黄河景象，诗人展开想象，想要逆流而上，直达银河。

*“同到牵牛织女家”：（希望）一同去到牛郎织女的家。这里化用了牛郎织女的传说，增添了浪漫色彩。

3.鼓励学生用自己的话说说整首诗的意思，教师相机点拨，力求简洁准确。

（四）品读感悟，体会情感

1.提问引导学生想象画面，体会气势：

*读前两句，你仿佛看到了怎样的黄河？（引导学生抓住“九曲”、“万里沙”、“浪淘风簸”、“天涯”等词语，感受黄河的雄伟壮阔、气势磅礴。）

*诗人面对这样的黄河，产生了怎样的奇思妙想？（“直上银河去，同到牵牛织女家”）

2.深入探究诗人情感：

*诗人仅仅是在写景吗？这奇特的想象表现了诗人怎样的情怀？（引导学生体会诗人面对艰难险阻（“浪淘风簸”亦可象征人生坎坷）时，不低头、不屈服，积极进取、勇往直前的豪迈气概和对美好生活的向往。）

*结合诗人“诗豪”的称号，再次品味诗歌的雄浑风格。

3.指导有感情朗读：读出黄河的磅礴气势，读出诗人的豪迈与浪漫。可采用个别读、齐读、师生对读等多种形式。

（五）拓展延伸，熟读成诵

1.你还知道哪些描写黄河的诗句？（如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，鼓励学生积累。）

2.尝试背诵古诗。引导学生抓住关键词句进行记忆，如“九曲黄河”、“浪淘风簸”、“直上银河”、“牵牛织女”。

3.默写古诗，检查背诵效果。

（六）作业布置

1.背诵并默写《浪淘沙》。

2.搜集刘禹锡的其他诗作，读一读，初步感受其诗歌风格。

3.用几句话或一幅画描绘你读《浪淘沙》后想象到的画面。

第二课时《江南春》（杜牧）