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五措并举培养初中生速读能力

内容摘要：快速阅读是时代发展的要求，初中生要明确速读的目的，去除可能有的“坏习惯”，提升注意力，掌握一定的阅读方法，做好读书笔记并学会交流，进而提高学生的快速阅读能力。

关键词：快速阅读兴趣注意力阅读方法读书笔记交流

速读，顾名思义，快速地阅读，当然在保证有效的前提之下快速。它要求每分钟读500字以上，理解率和记忆力在70%左右。《语文课程标准》中要求7—9年级学生课外阅读量不少于260万字，没给上限，意味着多多益善。这里谈的阅读，主要是指课外的文本阅读。阅读量这么大，而学生不只是学习一门语文，其他课程也很紧张，阅读量与时间的矛盾怎么解决？快速阅读可以很好地解决这一问题。那么，如何培养初中生快速阅读的能力呢？

一、明确目的，激发阅读兴趣

掌握速读这一技能，毕竟不像看电视、听故事那样有趣，那样轻松愉快，而必须付出紧张的劳动。目的和兴趣常常是连在一起的，只有明确速读的目的，才能引起对学习这一知识、掌握这一技能的兴趣，才能发挥学生的积极性。

在学生刚进入七年级时候，我就告诉学生：我们为什么要学习速读。我们知道，要懂得更多的知识和道理，单靠读几本教科书是不够的，要大量地阅读才行，尤其是现在的新课程，阅读理解和作文占了语文总分的80%左右，它们各占约40%，将近120分，且作文的材料和语言等也不是凭空飞进脑海进入笔端的，极大部分都得依靠阅读而来，特别是课外阅读，速读的重要性由此可见一斑。

有的学生可能担心阅读的时间问题，因为各科的作业占据了绝大部分的课外时间。我就引导学生：“现在我要教你们一种读得快、看得懂、记得牢的阅读方法，这就是快速阅读法，你学会了这种阅读方法，别人看一本书的时间，你可以看三本、五本，那你的知识就会比别人丰富，你就会比别人聪明。”特别是在当前替他学科命题中都加大了文字的阅读量，这对速读提出了更高的要求，我们必须掌握好速度的技巧，提高速度能力，才能在学习和将来的生活中不断获取知识和能量。

经过多种方式的启发，学生明确了学习速读的目的，同时，他们强烈的学习欲望，往往就能被激发出来了。

二、端正姿势，去除“坏习惯”

阅读的姿势对阅读的结果影响很大。正确的阅读姿势和小学一直强调的写字姿势基本一致，眼睛与书本保持一市尺，胸口离书桌一拳头，左手按住书本，右手随时准备翻书。眼睛与书本太近不仅对眼睛不好，还制约了阅读的速读，阅读换行时距离太近就得需要头部的来回转动，头部的来回移动肯定比不上目光的来回移动速读快了。躺着看、趴着看更是不行，既容易睡着，又对颈椎不好，还影响翻书动作，可以想象，这样的阅读姿势下翻书的动作是多么地难以完成，翻一页可能浪费10秒，那100页呢？宝贵的课外时间这样白白浪费岂不是太可惜了？姿势正确问题相对比较容易做到，此处不多说了。

除了端正姿势，还要根除“坏习惯”，是指影响阅读速度的习惯，没有根据年级的升高随之调整好阅读的习惯。据我观察了解，学生常见的阅读习惯有：逐字阅读、边看边朗读、唇读、喉读、手或笔指着读、摇头晃脑读，还有阅读时手脚其他的多余动作等。逐字阅读就是看书时每看一个字，眼睛停一会，思路停一下，这可能是与之前在小学因识字量有限需要一个一个字辨认有关，速度之慢可想而知。朗读、唇读、喉读和指读都是身体的某个部位在动，身体部位的运动当然比不上目光移动的“光速”了。

这些习惯刚升入七年级的学生身上或多或少都存在，所以七年级刚开始，我便要求大家都得改正。我把全班学生的阅读坏习惯情况设计成一个表格，通过阅读课的观察、课下询问学生、采访家长等途径，完成表格的填写、补充和修改。之前，我观察到班上有一位学生阅读时候两腿轮流抖动，经常左右手指交替咬的，我在课下与其交流，询问手脚多动作的原因；向他讲明这一行为的坏处：不雅观、不卫生、影响同桌、降低自己阅读效率，甚至容易弄破手指；还同他商讨解决办法，形成共识。这样他深刻意识到去除这一坏习惯的重要性，在学校让同学特别是同桌监督，在家里让家长多提醒他勤修剪指甲，有好转给他精神或者物质上的奖励。经过齐抓共管，慢慢地，他的动作频率越来越低，两个月左右基本去除了这个坏习惯。

我在班级当众表扬了他的这个“巨大的进步”，相信其他同学也会对自己的改正信心满满了。在老师、家长、同学和学生本人的共同努力下，经过七年级的第一学期，班级绝大部分同学基本去除了阅读的“坏习惯”，为阅读的提速增效提供了有力的保证。

三、加强训练，培养注意力

注意是学习、工作中最重要的条件之一，自然也是速读的最重要条件之一。学生如果没有集中注意的心理品质，那他在阅读的时候就会一无所获，快速而有效地理解那是根本不可能的。初中阶段正处于学习的黄金时期，而且速读对注意力的要求又特别高。因此在

速读训练中，发展学生的注意力就显得特别重要。

发展学生的注意力，要培养注