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现代信息技术助力打造语文教学多元化“智慧课堂”

【内容摘要】“智慧课堂”是现代教育技术里的一枝独秀，它以“互联网+”的思维方式和大数据等新一代信息技术打造智能、多元、高效的语文课堂。它支持“抢答”“随机”“分组教学”等多种做题方式，提供“投票”“分享”屏幕等互动功能，助力老师打造多元化、智慧化互动课堂。

在初中语文教学中要想做到提质增效，不仅需要老师提高自身素养，还需要老师与时俱进，构建语文智化、多元化的课程体系，借助多媒体、网络技术等多样化的教学方式，打造全员参与、互动生成的智慧课堂，从而激活课堂、激活学生思维，担负起双减背景下“教书育人”的时代重任。

【关键字】智慧课堂初中语文教学科学运用

“智慧课堂”教学系统互动里的：“随机”和“抢答”功能（创新），可以有效提高学生学习的兴趣；“互动讨论”功能和“分组教学”功能（亮点），则有利于帮助学生自主学习、互动学习，增强学生学习的信心和热情；“分享”功能（特别实用），则可以把重要知识点分享给同学们，有助于同学们课下查漏补缺，完善自我，极大提高教师上课效率。尤其是智慧课堂可以对同学的回答进行及时有效的点赞，极大的增强学生的自我认同感和学习信心。（以部编九年级上册

第九课《鱼我所欲也》一课为例。阐述智慧课堂这一新技术应用于教学的创新点及效果思考。）

一、“智慧课堂”有助于激发学生学习兴趣、激活语文课堂。

“智慧课堂”一键开放投屏，可以把云资源里的视频和音频投放到教室里的电脑屏幕上，把语文课堂变得声情并茂，引领学生入其境、通其情、悟其理，这不仅有利于激发学生学习语文的兴趣，而且有利于激活语文课堂。

例如：在讲授《鱼我所欲也》时，我运用智慧课堂设计教学和创设情境，来激活语文课堂、激发学生兴趣。

为了吸引学生的“眼球”，我在上课开始运用智慧课堂一键同屏播放《致敬，最美逆行者》宣传片。老师导课：“2020年伊始，‘新型冠状病毒’迅速席卷全国。党中央，国务院一声诏令，来自全国的“最美逆行者们”，他们不畏感染、不畏生死，舍小家、顾大家，纷纷奔赴武汉、支援武汉。他们，难道不是现实版的‘舍生取义’吗？”这里借助智慧课堂“声、影、像、文字”，把生动形象的画面展现在学生眼前，使同学们入其境、通其心、感其情，从而激发学生的学习兴趣，进而引导同学们思考：当同学们自己面临生死两难的抉择时该如何进行取舍呢？并让同学们充分认识到国家永远是我们强大的后盾，从而很好的对同学们进行人生观价值观的引导，传递正能量。

智慧课堂可以有效帮助老师在组织教学活动时候，抓住学生的心理特点，创设孩子们喜闻乐道的课堂情境。

二、“智慧课堂”有助于增强学生学习的信心。

相对于“填鸭式”的传统课堂教学，初中阶段的学生，他们更喜欢智慧课堂创设的多元化的优美语文课堂。

例如：我在讲授《鱼我所欲也》这篇说理性散文时，借助智慧课堂中“随机”功能、“拍照对比解答”功能，让学生时时充满好奇，激发学生表达自己观点的欲望，消除心中学习文言文的畏惧心理，增强学习文言文的信心。

我在“读准——读准字音，读准停顿，读准节奏”这一环节，我用“读”贯穿全文。①听录音范读。②学生自由读。③抽查学生读。④全班齐读。放声诵读是贯穿全文的主旋律。我利用智慧课堂互动里的“随机”功能，抽查检测学生的朗读效果，及时有效的点赞，极大地增强学生的自我认同感和学习信心。

我在“读懂——读出情感，感悟道理”这一环节，我先让学生边积极思考边在本子上书写答案，然后拍照上传到平板上，答案共享。这里我利用智慧课堂中的“拍照上传”功能，对比讲解让学生认识自我；同时，同学们通过平板提交答案肯定自己，既可以培养学生的动手能力，更增强学生学习的信心。

智慧课堂不仅让教学更加智能，还可以助力老师创设多元化的优美语文情境课堂，帮助学生消除学习文言文的畏惧心理，增强学生学习文言文的信心。

三、“智慧课堂”有助于突破语文教学重难点问题。

“启而不发，思维受阻”往往出现在突破教学重难点问题环节上，为了突破重难点问题，老师花费大量的时间和精力讲解都无法达到预

期的课堂效果，而借助智慧课堂云资源里的微课或者微视频或者思维导图的特效，清晰明了，化抽象为具体、化难为易，让学生顿悟，从而激活学生思维，突破课堂重难点问题。

例如:我在拓展延伸《鱼我所欲也》一课的“义”时，我合理运用同学每人一台平板电脑的资源优势，进行时空连线，设置情境。

“本文的中心论点是什么？又是怎样提出来的呢？”用传统的教学模式，单纯靠老师的讲解说明很难让学生直观的理解“舍生取义”这一重难点问题。我借助思维导图（清晰明了）来辅助教学；并运用智慧课堂互动里的“分组教学”功能，帮助同学们自主互动学习，要求学生在理解课文的基础上补充事例强化理解，是对学生积累和综合能力的考查。即锻炼了学生的自主互学能力、口头表达能力，调动了后进生的学习兴趣，活