《幼儿心理学》主题9-幼儿的个性PPT.pptxVIP

;【教学目的】

1.理解个性、气质、性格、能力、自我意识的概念及其之间的关系

2.掌握幼儿个性结构中气质、性格、能力、自我意识发展的基本特点

3.分析幼儿的个性心理特征及其行为表现

4.掌握幼儿自我意识的培养方法

【重点难点】

幼儿个性结构中气质、性格、能力、自我意识发展的基本特点

;;情景引入;

一、认识个性

1.个性的概念

个性又称人格，是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合，是一个相对稳定的体系。

一般个性具有以下四个特征：

（1）独特性

（2）整体性

（3）稳定性

（4）社会性

;例：小杰是一个倔强、善良、耿直的小男孩，他的个性与他的双胞胎妹妹完全不同，因此，他们的父母很容易通过他们的行事、说话风格将他们区分开，这说明了个性的独特性；小杰在家知道孝顺爸爸妈妈、关爱妹妹，在小区公园里看到伤心的幼儿会上前安慰，这些不同的行为从整体上体现了小杰的善良个性；小杰平时很不喜欢粉色的布娃娃，但偶尔也会为了哄小妹妹开心而玩粉色的布娃娃，甚至会主动要求买一些回来，这种现象持续了好几年，但他仍然不喜欢粉色布娃娃，这表现了他个性的稳定性；小时候，小杰只是知道要关爱自己的亲人，在父母和老师的教育下，他也会知道要关爱偏远贫困地区的幼儿，愿意把自己的压岁钱捐出去给那些幼儿买“好吃的”，这说明了他的个性发展中融入了更多的社会性。;想一想;2.个性的心理结构

（1）个性的倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。

（2）个性心理特征：主要包括能力、气质和性格。

（3）自我意识;二、个性发展的影响因素;案例评谈;;情景引入;一、气质含义及特点;

2.幼儿气质的特点

（1）具有相对稳定性

大多数儿童在早期就表现出来的气质特征，在他们长大后也一直保持稳定不变。

（2）具有个体差异

不同的个体从出生后即表现出了气质的差异，到了3～6岁时就已经表现出不同的气质类型，并会在此基础上逐渐形成不同的个性。

（3）具有一定的可变性

受后天环境和教育的影响，幼儿原有的气质类型也会逐渐发生改变

;案例;二、气质类型的典型特征及表现

希波克利特“体液说”;想一想自己是属于什么气质的类型？有没有遇到过这些气质类型的幼儿？;三、幼儿的气质与教育;;情景引入;一、性格的含义;2.性格与气质的关系

区别：

（1）性格是后天形成的，气质是先天的

（2）气质具有较强的稳定性，不易改变；性格具有相对稳定性，但是可以变化

（3）气质无好坏之分，性格有好坏之分

联系：

（1）气质使性格带有某种独特的色彩。

（2）气质可以影响性格的形成和发展速度

（3）性格对气质产生一定的影响，可以掩盖气质类型。

;二、幼儿性格的类型及特征;

2.幼儿的性格特点;案例评谈;三、影响幼儿性格发展的因素和良好性格的塑造策略

;案例;2．塑造幼儿良好性格的策略

（1）通过幼儿园的一日生活

（2）通过游戏和各种活动

（3）营造良好的家庭氛围

（4）保持家庭、学校教育的统一性

（5）给幼儿树立良好的榜样

;案例;案例;;情景引入;一、认识能力

1.能力的概念

能力是指个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。语言表达能力、观察能力、交往能力等，都是个体成功完成相关活动所必备的，会通过个体的活动具体体现出来。

;

二、幼儿能力的类型;;四、幼儿能力的培养;案例;;情景引入;一、自我意识概述;;二、自我意识发生和发展

0~3岁自我意识的发展;1.幼儿自我评价的发展

（1）从依从性评价到独立性评价;（2）从主观情绪性评价到初步的客观评价;（3）从笼统模糊性评价到有针对性的评价;2.幼儿自我体验的发展

自我体验是个体对自己怀有的一种情绪体验，即个体在自我认识和评价的基础上形成的对自我的情感态度。

幼儿自我体验的发展一般会在自尊、自信和羞耻感的出现上体现。

3.幼儿自我控制的发展

自我控制是个体对自己行为、思想、语言等方面的控制，幼儿的自我控制主要表现在自制力、自觉性、坚持性等方面。

在4～5岁时，女孩自我控制水平的发展速度明显高于男孩，而到了5～6岁时，男孩自我控制水平的发展速度明显高于女孩。

;三、幼儿自我意识的培养;案例1;案例2;