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关于护理专业的个人自我鉴定

护理专业个人自我鉴定

护理专业是一门以人为核心、以健康为目标的应用学科，其本质要求从业者兼具扎实的专业素养、深厚的人文关怀与严谨的科学精神。在三年本科学习与临床实践中，我始终以“南丁格尔精神”为指引，在知识储备、技能提升、职业认知三个维度持续深耕，逐步从一名护理专业学生成长为具备临床思维、实践能力与科研意识的准护理工作者。现将个人情况从思想品德、专业学习、实践能力、科研创新、职业素养及未来规划六个维度详细鉴定如下：

一、思想品德：以人文为底色，铸护理之初心

“护理是科学与艺术的结合，而艺术的核心是人文关怀。”自入学以来，我始终将职业道德与人文素养作为立身之本，以“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神严格要求自己。

在理论学习中，我系统学习《护理伦理学》《卫生法学》等课程，深刻理解“以患者为中心”的内涵。例如，在《护理伦理学》“临终关怀”章节案例分析中，我曾就“晚期患者是否应接受有创抢救”展开小组辩论，通过查阅《中国缓和医疗实践指南》与10例真实病例伦理报告，最终形成“尊重患者自主权与生命质量的平衡”观点，获课程小组最佳思辨奖。

在志愿服务中，我累计参与公益活动68次，服务时长超526小时。其中，2022年暑期参与“健康中国·乡村行”项目，在河南省某山区卫生院开展为期21天的基层服务：为200余名老人建立健康档案，筛查高血压、糖尿病患者47人并制定个性化干预方案；为当地小学开展“儿童意外防护”科普讲座6场，覆盖学生320人次，获当地卫健委颁发的“基层健康服务优秀志愿者”证书。2023年疫情期间，主动报名成为社区“核酸采样点志愿者”，累计完成采样800余人次，因连续14天无差错服务，被社区党委评为“抗疫先锋个人”。

此外，我积极参与党支部活动，作为班级“护理先锋队”负责人，组织“红色护理故事分享会”4场，带领队员走访退休护理专家12位，整理口述史资料3万余字，所在支部获校级“优秀党支部”称号。这些经历让我深刻体会到：护理不仅是技术操作，更是用真心、耐心、责任心传递温暖的过程。

二、专业学习：以严谨为基石，夯知识之根基

护理专业课程体系繁杂，涵盖基础医学、临床护理、人文社科等多领域知识。我始终以“理解本质、融会贯通”为学习原则，构建“理论-技能-应用”三维知识体系，三年综合成绩位列专业前15%（总人数120人），获校级二等奖学金2次、三等奖学金1次。

（一）核心课程：夯实理论基础，培养临床思维

在基础医学课程中，《生理学》《病理生理学》等核心课程成绩均在90分以上，其中《药理学》以92分位列班级第3名，掌握“药物剂量计算-作用机制-不良反应监测”全链条思维，能独立分析“糖尿病患者胰岛素使用过量”等案例。

在临床护理课程中，重点攻克《内科护理学》《外科护理学》等核心课程，通过“病例导向学习（CBL）”模式提升临床思维。例如，在学习“急性心肌梗死护理”章节时，我以1例“突发胸痛3小时”的真实病例为切入点，梳理“疼痛评估-心电图监测-溶栓配合-并发症预防”护理流程，制作《心梗患者急救护理路径图》，获课程优秀案例设计奖。

（二）技能训练：强化操作规范，提升动手能力

护理技能是临床工作的“硬通货”。我严格按照《护理技术操作规范》进行训练，在校内护理实训中心完成静脉输液、无菌技术、心肺复苏（CPR）等30项核心操作考核，通过率100%，其中“心肺复苏+电除颤”组合操作获94分，位列年级前5%。

为提升临床应变能力，我利用课余时间参与“模拟急救”训练：在模拟“产后大出血”场景中，团队需在5分钟内完成“建立静脉通路-监测生命体征-输血准备-子宫按摩”等操作，我作为主责护士，因动作规范、分工明确，带领团队获校级急救技能大赛二等奖。此外，我考取了“国家卫生健康委职业技能鉴定中心”颁发的“健康管理师（三级）”证书，掌握健康评估、风险干预等技能，为社区慢病管理奠定基础。

三、实践能力：以临床为战场，炼技能之精熟

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”2023年3月-2024年2月，我在某三甲医院完成8个科室轮转实习（内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、ICU、手术室、肿瘤科），累计实习时长800小时，独立完成护理操作1200余次，参与危重患者抢救32例，获“优秀实习生”称号（科室评选率10%）。

（一）基础护理：从“会做”到“做好”，细节决定质量

在内科实习期间，我负责12例糖尿病患者的日常护理，通过“血糖监测-饮食指导-运动干预”三位一体管理，使患者空腹血糖达标率从68%提升至89%，其中1例合并糖尿病足的患者，经我制定的“足部护理方案”（每日温水洗脚+涂抹保湿霜+趾