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大二自我鉴定

大二学年自我鉴定

时光荏苒，大二学年如白驹过隙般悄然逝去。站在大一与大三的交界处，回望这一年的成长轨迹，我深刻体会到“从探索到扎根”的转变——从对专业知识的懵懂认知，到逐步构建系统的知识框架；从被动接受课堂灌输，到主动投身实践探索；从对未来的迷茫焦虑，到逐渐明确方向并为之蓄力。现将本学年的思想、学习、实践、生活等方面总结如下，既是对过往的复盘，亦是对未来的展望。

一、思想成长：在价值锚定中涵养精神底色

大二学年的思想成长，核心在于从“理论认知”向“行动自觉”的深化。我始终以“立大志、明大德、成大才、担大任”为目标，将个人成长与时代需求紧密结合，在具体实践中锤炼品格、坚定信念。

（一）理论学习：从“被动学”到“主动悟”的转变

入学初，我便将“青年马克思主义者培养工程”作为思想提升的重要抓手。本学年参与校院两级理论学习小组12次，系统研读《习近平谈治国理政》（第四卷）、《中国共产党简史》等著作，撰写读书笔记3万余字。在“二十大精神进校园”主题宣讲活动中，我作为班级代表，结合专业背景（注：此处可替换为自身专业，如“计算机科学”“新闻传播”等）解读“科技自立自强”“文化自信”等命题，获学院“理论宣讲之星”称号。通过理论学习，我深刻认识到：青年的人生目标或许各有不同，但只有把“小我”融入“大我”，才能让青春在奋斗中绽放光芒。

（二）志愿服务：以“微行动”践行“大情怀”

志愿服务是思想落地的最佳实践。本学年累计志愿服务时长156小时，涵盖社区服务、疫情防控、教育帮扶三大领域：

-社区常态化服务：担任学院“青协”社区服务分队队长，每周六赴XX社区老年活动中心开展“智慧助老”活动，帮助20余位老人掌握智能手机基础操作（如健康码申领、线上挂号），编写《老年人智能手机使用手册》供社区分发，获社区居委会感谢信；

-疫情防控专项服务：3月校园封控期间，主动报名核酸检测志愿者，负责信息录入与秩序维护，单日最高服务时长8小时，累计服务师生3000余人次，获校级“抗疫先进个人”称号；

-教育帮扶实践：参与“乡村儿童助学计划”，与XX小学2名留守儿童结对，每周通过线上视频辅导功课（数学+英语），期末2名学生成绩平均提升15分，其家长送来“爱心助学，温暖童心”锦旗。

这些经历让我明白：志愿服务不是“任务清单”，而是“共情能力”的锤炼——在帮助他人的过程中，我学会了倾听、耐心与责任，也更深刻理解了“为人民服务”的内涵。

二、学业精进：在知识深耕中夯实专业根基

大二是专业学习的“关键期”，课程难度与广度均大幅提升。我以“夯实基础、拓展视野、培养能力”为原则，调整学习方法，从“被动接受”转向“主动建构”，学业成绩与专业素养同步提升。

（一）课程学习：用“数据”见证进步

本学年共修设课程28门（含专业核心课16门、通识课8门、选修课4门），平均学分绩点3.8/4.0，专业排名从大一的28%（全院200人）提升至15%，获校级二等奖学金。具体突破体现在：

-核心课程攻坚：针对《数据结构》《操作系统》《计算机网络》等硬核课程，制定“三阶学习法”：课前预习（梳理知识点框架，标记疑问）→课中专注（紧跟老师思路，记录典型案例）→课后复盘（整理错题本，完成拓展练习）。以《数据结构》为例，完成课后习题120道（含LeetCode中等难度题20道），编写代码1.5万行，期末成绩95分，位列班级前5%；

-薄弱科目突破：大一《高等数学》成绩仅78分，大二通过“每日1题+周末总结”的方式强化训练，完成习题集2本，模拟卷15套，本学年《数学分析》成绩提升至92分，成功实现“数学逆袭”；

-跨学科拓展：选修《Python数据分析》《社会调查方法》等课程，掌握SPSS、Matlab等工具，为后续实践打下基础。

（二）学科竞赛：以“实战”检验能力

学科竞赛是将知识转化为能力的“练兵场”。本学年参与3项学科竞赛，获省级奖项1项、校级奖项2项：

-全国大学生数学建模竞赛（省二）：作为队长，带领3人团队完成“城市交通流量优化”课题。负责数据收集（爬取某市3个月交通流量数据1.2万条）与模型构建（基于元胞自动机模型仿真），提出“信号配时动态调整方案”，使仿真通行效率提升23%，获省级二等奖；

-校级程序设计大赛（二等）：独立开发“校园失物招领小程序”，实现物品发布、搜索、匹配功能，使用Java+MySQL开发，代码量3000行，获校级二等奖；

-英语竞赛（校级三等奖）：通过每日背单词（累计背诵3000词）、每周1篇写作练习，获“全国大学生英语竞赛”校级三等奖。

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