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大学生期末自我鉴定模板参考

大学生期末自我鉴定（模板参考）

一、思想成长：以理想为帆，涵养品格根基

作为一名新时代大学生，我始终将“德才兼备，以德为先”作为成长准则，在思想淬炼中坚定理想信念，在价值实践中涵养责任担当。

政治素养提升：本学期系统参与《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程学习，完成“中国式现代化青年担当”主题调研报告1篇（约3742字），通过小组访谈5位基层工作者，深刻理解“共同富裕”的实践内涵；积极参与学院“青年马克思主义者培养工程”专题培训，累计完成理论学习32学时，在“红色经典读书会”中分享《习近平的七年知青岁月》读书笔记，获“优秀分享者”称号。

价值观念践行：坚持“小我融入大我”，主动参与社区志愿服务，累计服务时长48小时。例如，在社区“银龄数字课堂”中，协助20余名老年人掌握智能手机基础操作，设计《老年人用图手册》1份，获社区居委会感谢信；班级“学雷锋”活动中，组织同学整理校园共享单车300余辆，相关事迹被学院公众号报道。

品德修养锤炼：恪守学术诚信，本学期所有课程作业、实验报告均独立完成，无抄袭、剽窃行为；在小组合作中主动承担“矛盾协调者”角色，例如在《市场营销》课程小组项目中，通过3次线下会议调解组员意见分歧，推动项目按时完成，获组员一致好评。

二、课程学习：以专业为基，构建知识体系

本学期以“夯实理论基础、强化专业能力”为目标，聚焦核心课程学习，注重知识内化与思维训练，形成“输入-消化-输出”的闭环学习模式。

（一）课程学习与知识构建

本学期修读专业课程12门（含核心课程8门），总学分28分，平均学分绩点3.75/4.0，专业排名前12%（班级共42人）。具体课程成绩如下：

-核心课程：《数据结构与算法》（92分，班级第3）、《数据库原理与应用》（90分，班级第5）、《机器学习基础》（88分，班级第8）；

-专业基础课：《Python程序设计》（95分，班级第1）、《离散数学》（89分）；

-选修课：《人工智能伦理》（91分，获“课程实践之星”）。

重点课程突破：针对《数据结构与算法》中“动态规划”难点，通过“三阶学习法”攻克：①阶段1（理论）：梳理5类动态规划模型（背包、最长公共子序列等），绘制思维导图；②阶段2（实践）：在LeetCode平台完成该章节50道题（正确率92%），其中“最长有效括号”等3道题获“最优解”；③阶段3（输出）：撰写《动态规划解题技巧总结》分享至班级群，被10名同学采用，班级该章节平均分提升8分。

（二）学习方法与能力提升

自主学习能力：采用“目标拆解+进度管理”法提升学习效率。例如，为掌握“SQL优化”技能，制定“3周计划”：第1周学习《SQL必知必会》，完成20个实战案例；第2周分析学校图书馆数据库（10万条图书借阅数据），编写3类优化查询语句（索引优化、连接优化）；第3周撰写《数据库查询优化实践报告》，获专业课教师“实践性强，逻辑清晰”评价。

跨学科整合能力：结合《市场营销》与《Python程序设计》知识，完成“校园奶茶店消费行为分析”项目：使用Python爬虫采集校内3家奶茶店1个月销售数据（共1.2万条），通过Pandas进行数据清洗，用Matplotlib绘制消费偏好热力图，提出“下午茶套餐+会员积分”建议，获商家采纳并带来15%的销量增长。

批判性思维训练：在《人工智能伦理》课程辩论中，围绕“AI算法是否应承担道德责任”议题，通过查阅15篇中英文文献（含《Nature》子刊论文2篇），从“技术中立性”“责任主体”“监管机制”三个维度构建论证框架，最终所在小组获“最佳辩论队”。

三、实践探索：以应用为尺，锤炼专业能力

坚持“理论联系实际”，通过课程实践、专业实习、学科竞赛等途径，将课堂知识转化为解决实际问题的能力，累计完成实践项目6项，覆盖技术开发、数据分析、团队协作等多个维度。

（一）课程实践与项目落地

课程设计项目：主导《数据库原理与应用》课程设计“校园二手交易平台”，担任组长，负责需求分析与数据库设计。具体成果：

-需求分析：通过问卷调研（回收200份）确定“用户认证、商品发布、智能推荐”三大核心功能；

-数据库设计：采用ER模型设计8张数据表（用户表、商品表、订单表等），优化索引策略使查询效率提升40%；

-系统实现：使用MySQL+Flask完成基础功能开发，支持商品搜索、分类浏览、订单管理，获课程设计“优秀等级”（班级前10%）。

实验项目深化：在《机器学习基础》实验中，完成“基于K-Means的用户分群”项