2025年大学《汉语国际教育》专业题库—— 留学生危机干预与心理疏导研究.docxVIP

2025年大学《汉语国际教育》专业题库——留学生危机干预与心理疏导研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.危机干预

2.文化冲击

3.创伤后应激障碍（PTSD）

4.跨文化心理疏导

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述危机干预的基本原则。

2.留学生在学习生活中可能遇到哪些常见的心理危机？

3.解释“文化适应”的概念，并分析文化适应过程中可能出现的问题。

4.简述心理疏导中倾听技巧的重要性及其运用方法。

三、论述题（20分）

结合实际案例，论述在汉语国际教育背景下，如何运用危机干预理论对遭受文化冲击的留学生进行心理疏导。

四、案例分析题（30分）

某留学生小张，来自非洲某国，来华留学一年。最近经常出现失眠、焦虑、情绪低落等症状，上课注意力不集中，与同学交往减少。据观察，他似乎对中国文化中的某些方面感到很不适应，例如中国的人情世故、饮食文化等。请根据该案例，分析小张可能面临的心理问题，并提出相应的危机干预方案。

试卷答案

一、名词解释

1.危机干预：指在个体经历危机事件时，提供支持和帮助，以减轻其痛苦，促进其适应和恢复的心理干预过程。

*解析思路：该题考察对危机干预基本概念的理解。答案应包含危机干预的定义、目的和过程。强调其在帮助个体应对危机事件、恢复心理平衡中的重要作用。

2.文化冲击：指个体进入一个新的文化环境后，由于文化差异而产生的心理不适、困惑和压力的现象。

*解析思路：该题考察对文化冲击概念的理解。答案应解释文化冲击的定义，并指出其产生的原因（文化差异）和表现（心理不适、困惑和压力）。

3.创伤后应激障碍（PTSD）：指个体在经历或目睹创伤性事件后，出现持续的痛苦记忆、回避行为、负面认知和情绪以及高度警觉等症状的一种精神障碍。

*解析思路：该题考察对PTSD概念的理解。答案应包含PTSD的定义、引发原因（创伤性事件）、主要症状（痛苦记忆、回避行为、负面认知和情绪、高度警觉）。

4.跨文化心理疏导：指针对不同文化背景个体在跨文化适应过程中出现的心理问题，运用心理学知识和技巧进行干预和帮助的过程。

*解析思路：该题考察对跨文化心理疏导概念的理解。答案应解释其定义，强调其针对的对象（跨文化适应过程中的心理问题）、运用的方法（心理学知识和技巧）和目的（进行干预和帮助）。

二、简答题

1.简述危机干预的基本原则。

*答案：危机干预的基本原则包括：①保密原则；②尊重原则；③共情原则；④真诚原则；⑤中立原则；⑥非评判原则；⑦积极主动原则；⑧资源整合原则。

*解析思路：该题考察对危机干预基本原则的掌握。答案应列出危机干预的主要原则，并简要解释每项原则的含义。例如，保密原则指保护服务对象的隐私；尊重原则指尊重服务对象的价值观和选择；共情原则指理解服务对象的感受；真诚原则指咨询师真诚待人；等等。

2.留学生在学习生活中可能遇到哪些常见的心理危机？

*答案：留学生在学习生活中可能遇到常见的心理危机包括：①学业压力；②文化冲击；③语言障碍；④孤独感；⑤思乡之情；⑥人际关系冲突；⑦歧视和偏见；⑧身份认同危机。

*解析思路：该题考察对学生可能面临的常见心理危机的了解。答案应列举留学生在学习生活中可能遇到的各种心理危机，并简要说明其产生的原因。例如，学业压力可能源于对中国学术环境的陌生、学习方式的差异等；文化冲击可能源于生活习惯、价值观念等方面的差异；等等。

3.解释“文化适应”的概念，并分析文化适应过程中可能出现的问题。

*答案：文化适应是指个体进入一个新的文化环境后，通过学习、适应和调整，逐渐融入新文化的过程。文化适应过程中可能出现的问题包括：①文化冲击；②文化休克；③文化适应障碍；④文化冲突；⑤身份认同危机。

*解析思路：该题考察对文化适应概念及其问题的理解。答案首先应解释文化适应的定义，即个体融入新文化的过程。然后，分析文化适应过程中可能出现的问题，并简要说明这些问题对个体的影响。例如，文化冲击可能导致个体出现焦虑、抑郁等情绪；文化休克可能导致个体对新环境感到迷茫和困惑；等等。

4.简述心理疏导中倾听技巧的重要性及其运用方法。

*答案：倾听技巧在心理疏导中至关重要，它可以帮助咨询师了解服务对象的内心世界，建立信任关系，促进服务对象的自我表达和自我认识。倾听技巧的运用方法包括：①积极倾听；②专注倾听；③同理心倾听；④非言语倾听；⑤引导性倾听。

*解析思路：该题考察对倾听技巧重要性和运用方法的掌握。答案应首先说明倾听技巧的重要性，即帮助