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砥砺初心，涵养师风——参加师德师风培训有感

近日，我有幸参加了学校组织的师德师风专题培训。此次培训内容充实，既有理论的深度阐释，也有实践的案例剖析，使我深受触动，对师德师风的内涵与外延有了更为系统和深刻的认知。作为一名教育工作者，我深知师德师风是立教之本、兴教之源，是教书育人的灵魂所在。通过本次学习，我对如何在新时代背景下坚守教育初心、涵养高尚师风有了更为清晰的路径与思考。

一、师德之本：在于“立德树人”的初心坚守

“师者，传道授业解惑也。”自古以来，教师的首要职责便是“传道”。这里的“道”，不仅指知识技能，更蕴含着正确的世界观、人生观、价值观。培训中，多位专家学者反复强调，“立德树人”是教育的根本任务，也是师德的核心要义。这让我深刻认识到，教师不仅是知识的传播者，更是学生品格的塑造者、灵魂的工程师。我们的每一堂课、每一次谈话、每一个举动，都可能在学生心中播撒下影响其一生的种子。

因此，坚守“立德树人”的初心，就是要将育人置于首位，在传授知识的同时，更加注重对学生思想的引导、品德的培育和人格的熏陶。这要求我们不断提升自身的思想政治素养和道德修养，确保自己所“传”之“道”是积极的、健康的、符合社会发展方向的。我们要时刻自问：我们的教育行为是否有利于学生的全面发展？是否有助于培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人？唯有如此，才能真正担当起“立德树人”的神圣使命。

二、师风之要：在于“行为世范”的言传身教

“学高为师，身正为范。”教师的言行举止是学生最直接的模仿对象，师风的好坏直接影响着学风、校风，乃至学生的一生。培训中列举的正反两方面案例，让我深受震撼。一名优秀的教师，不仅要有扎实的学识，更要有高尚的人格魅力和严谨的治学态度。这种魅力和态度，不是靠说教，而是通过日复一日的言传身教，潜移默化地影响学生。

这就要求我们在日常工作中，要时刻注意自己的言行：在课堂上，要精神饱满，语言规范，板书工整，展现对知识的敬畏与热爱；在课后，要关心爱护学生，平等对待每一位学生，耐心倾听他们的心声，做他们的良师益友；在与同事相处中，要团结协作，互相尊重，共同进步；在社会生活中，要遵守法律法规，恪守社会公德，展现人民教师的良好形象。细节决定成败，师风的涵养正是体现在这些看似平凡的点滴小事之中。我们要用自己的模范行为，为学生树立起一个可学、可敬的榜样，引导他们明辨是非、砥砺品格、追求卓越。

三、师道之基：在于“内省慎独”的自我修为

师德师风的养成，不仅需要外部的约束和引导，更需要教师自身的自觉追求和不断修炼。“吾日三省吾身”，强调的就是自我反思和自我提升的重要性。在当今社会环境下，教师面临着各种诱惑和挑战，如何保持内心的澄澈与坚定，坚守教育的净土，是每一位教师都必须面对的课题。

“慎独”精神尤为可贵。在无人监督之时，更能体现一个人的道德水准。作为教师，我们要时刻保持清醒的头脑，不断加强自我约束，自觉抵制各种不正之风，不利用职务之便谋取私利，不做有损教师形象和教育事业声誉的事情。同时，要勇于进行自我批评，对于工作中出现的疏漏和不足，要及时反思并加以改进；对于自身存在的缺点和错误，要敢于正视并努力修正。通过持续的内省与修炼，不断提升自身的道德境界和职业素养，使自己的言行始终与师德规范保持一致。

四、师路之方：在于“持续学习”与“文化浸润”

时代在发展，教育在变革，师德师风的内涵也在不断丰富和发展。这就要求我们不能固步自封，必须树立终身学习的理念，不断学习新的教育理论、教育方法，更新知识结构，提升专业能力。只有自身学识渊博、业务精湛，才能更好地履行教书育人的职责，才能赢得学生的尊重和信赖。

同时，要注重文化浸润。教育本身就是一种文化传承与创新的活动。教师应主动汲取中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精髓，将其内化为自身的精神品格，并融入到教育教学实践中。通过营造积极向上、富有文化底蕴的育人环境，引导学生感受文化魅力，提升人文素养，从而实现以文化人、以文育人的目标。培训中介绍的一些学校在师德师风建设中融入传统文化元素的做法，给了我很大的启发。

结语：知行合一，砥砺前行

此次师德师风培训，对我而言是一次深刻的思想洗礼和精神淬炼。它让我更加清醒地认识到自己肩负的责任与使命，也让我找到了今后努力的方向。师德师风建设不是一句空洞的口号，而是一项需要我们用一生去践行的事业。它始于认知，成于实践，贵在坚持。

在未来的工作中，我将把培训所学内化于心、外化于行，以更加饱满的热情、更加严谨的态度、更加高尚的品德投入到教育教学工作中。时刻铭记“立德树人”的初心，以“行为世范”的标准严格要求自己，通过“内省慎独”不断提升自我，在持续学习中丰富内涵，努力成为一名让学生喜爱、家长放心、社会满意的人民教师，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的全部