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2025高三二模松江作文题解析及范文

引言：直面思辨的价值与挑战

高三二模作为高考前重要的练兵，其作文题往往承载着对学生思辨能力、社会关切及人文素养的综合考察。2025年松江区高三二模作文题，延续了上海卷一贯的思辨风格，既立足现实生活，又引导学生进行深度思考。本文将对此次作文题进行细致解析，并提供一篇范文，以期为同学们提供有益的参考。

一、作文题目呈现

（以下为虚构题目，力求贴近上海高考及松江模拟卷风格）

有人说，在信息纷扰的时代，我们更需要培养不轻易苟同的勇气。也有人认为，人是社会性的存在，理解和接纳他人的观点同样重要。对此，你有怎样的思考？

要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）不少于800字；（3）不得抄袭、套作。

二、题意解析：核心概念与辩证关系

本题目以“信息纷扰的时代”为背景，抛出了两个看似存在张力的观点，引导学生思考个体在社会中的认知与行为方式。

1.“不轻易苟同的勇气”：

*内涵：指个体在面对外界信息、观点、潮流时，不盲从、不轻信，能够运用自身的理性、学识和判断力进行独立思考，形成自己的见解，并敢于坚持。这是一种批判性思维的体现，也是保持个体独立性和精神自由的重要品质。

*时代背景下的必要性：在信息爆炸、观点多元甚至泥沙俱下的时代，各种声音层出不穷，若缺乏独立判断，很容易被裹挟、被误导，失去自我。因此，“不轻易苟同”是抵御信息茧房、避免思维同质化的重要防线。

2.“理解和接纳他人的观点同样重要”：

*内涵：强调人作为社会关系的总和，无法脱离群体而存在。理解他人观点意味着换位思考，尝试站在对方的立场与认知背景下去把握其观点的成因与合理性；接纳则意味着尊重差异，即使不认同，也能承认其存在的价值或部分合理性，而非简单粗暴地否定或排斥。

*社会性的体现：有效的沟通、协作、社会和谐的构建，都离不开对他人观点的理解与接纳。这是同理心、包容心的体现，也是学习新知、拓展视野的重要途径。

3.二者关系的辩证思考：

题目中的“有人说……也有人认为……”提示我们，这两种观点并非绝对对立，而是需要我们进行辩证统一的思考。

*并非非此即彼：“不轻易苟同”并非意味着固执己见、闭目塞听；“理解接纳”也并非意味着丧失原则、随波逐流。

*互补共生：真正的独立思考，往往建立在充分了解、理解不同观点的基础之上。在理解和接纳他人合理成分后，经过审慎思考形成的“不苟同”才更具深度和说服力。同样，理解和接纳也需要以独立思考为前提，否则可能变成盲目的附和或无原则的妥协。

*共同指向：二者共同指向的是一种成熟的认知态度和处世智慧——既有坚守自我、独立判断的清醒，又有尊重多元、包容异见的胸怀。

4.立意的核心：

因此，文章的立意应围绕如何在信息纷扰的时代，平衡“不轻易苟同的勇气”与“理解接纳他人观点的胸怀”，探讨二者对于个体成长与社会发展的重要性，以及如何将二者有机结合，形成健康的认知方式和行为准则。可以侧重于论述二者的辩证统一关系，或探讨在何种情境下更需要强调某一方面，但最终应回归到平衡与融合。

三、写作思路导航

1.立意角度参考：

*基础立意：论述“不轻易苟同”与“理解接纳”各自的重要性。

*深化立意：论述二者并非对立，而是相辅相成、辩证统一的关系。

*思辨立意：探讨在坚持独立思考的前提下，如何更好地理解和接纳他人；或在理解接纳的过程中，如何保持不轻易苟同的勇气。

*现实关照：结合当下社会现象（如网络暴力、信息茧房、群体极化等），阐述培养这种平衡的认知态度的迫切性与现实意义。

2.选材方向建议：

*历史文化：中外历史上坚持真理、不盲从权威的人物（如布鲁诺、哥白尼）；倡导包容、和而不同的思想（如孔子“君子和而不同”）。

*社会现象：网络信息的复杂性与辨别；公共议题讨论中的不同声音；学术争鸣与思想进步。

*个人体验：学习过程中的独立思考与借鉴他人；团队合作中的观点碰撞与融合。

*名人名言：关于独立思考、包容、理性、批判精神的论述。

3.结构安排示例：

*引论：概述材料，引出观点——在信息时代，我们既需要不轻易苟同的勇气，也需要理解接纳他人的胸怀，二者辩证统一。

*本论：

*分论点一：阐释“不轻易苟同的勇气”在信息纷扰时代的必要性（独立思考、去伪存真）。

*分论点二：阐释“理解和接纳他人观点”对于个体成长与社会和谐的重要性（拓宽视野、增进理解）。

*分论点三：论述二者的辩证关系，如何在独立思考的基础上理解接纳，在理解接纳中坚守自我判断。

*结论：总结全文，强调培养这种平衡的认知品质对于个人和社会的意义，发出呼吁或展望。

4.论证方法提示：

*对比论证：通过对比盲从的危害与独立思考的价值；对比偏执己见的