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川教版三年级《生命·生态·安全》下册教案教学设计

《生命·生态·安全》课程是义务教育阶段一门综合性的必修课程，旨在帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，了解生态环境，掌握安全知识，培养健康的生活方式和良好的品德行为。本册教材（川教版三年级下册）在延续上册内容的基础上，进一步拓展学生对生命世界的认知，深化对生态平衡的理解，并强化安全防范意识与自我保护能力。

本教学设计以《义务教育生命·生态·安全课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点和生活经验，坚持“以人为本”的理念。教学过程中，将注重引导学生通过观察、体验、探究、合作等多种方式主动参与学习，力求将抽象的知识具体化、枯燥的道理趣味化、潜在的危险显性化，让学生在生动活泼的氛围中获得真实的感悟和切实的成长，为其形成正确的生命观、生态观和安全观奠定坚实基础。

二、单元教学设计示例

（一）单元一：我的身体棒棒的

本单元旨在引导学生进一步认识自己的身体，了解生长发育的基本知识，学习科学的健康生活方式，培养珍爱生命、爱护身体的情感。

1.课题：《身体的“密码”——认识我们的身体》

课时安排：1课时

学情分析：三年级学生对自己的身体已有初步的感知和一些零散的认识，但缺乏系统性和科学性。他们好奇心强，乐于探索，通过直观的图片、模型和互动游戏，能有效激发其学习兴趣。

教学目标：

*引导学生认识人体的主要外部器官和内部重要器官的名称及大致位置，知道它们是我们身体的重要组成部分。

*通过观察、讨论和模拟活动，初步了解部分器官的基本功能，感受身体构造的奇妙。

*培养学生关注自身健康，乐于了解身体知识的兴趣，初步形成爱护身体器官的意识。

教学重难点：

*重点：认识人体主要器官的名称、位置和基本功能。

*难点：理解内部器官的功能及其对生命活动的重要性，将知识内化为爱护身体的自觉行为。

教学准备：

*教师：多媒体课件（包含人体结构图、器官功能示意图或短视频）、人体模型（可选）、器官名称卡片。

*学生：小镜子、绘画工具。

教学过程：

(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师提问：“小朋友们，我们每天都在活动，吃饭、跑步、学习，是谁帮助我们完成这些事情的呢？”（引导学生说出“身体”）

2.游戏“我说你指”：教师说出身体外部器官名称（如：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚），学生快速指出。

3.引出课题：“我们的身体就像一台精密的机器，每个‘零件’都有它独特的作用。今天，我们就一起来探索身体里的‘密码’，更深入地认识我们的身体。”（板书课题）

(二)探索发现，认识器官(约20分钟)

1.认识外部器官及其功能：

*结合导入时的游戏，引导学生说说这些外部器官有什么作用。（如：眼睛看世界，耳朵听声音，嘴巴吃饭、说话，鼻子闻气味，手做事，脚走路。）

*小活动：“镜子里的我”——学生用小镜子观察自己的眼睛、鼻子等，说说它们的样子和自己发现的小秘密。

2.认识内部器官及其功能：

*教师：“我们身体表面的这些器官我们能看到、摸到，在我们身体内部，还有许多我们看不见的重要器官在默默工作，你们知道有哪些吗？”

*展示人体内部器官结构图或模型，逐一介绍心脏、肺、胃、大脑等重要器官的名称和大致位置。

*播放简短动画或展示图片，形象地说明各器官的功能：

*心脏：像一个“水泵”，日夜不停地跳动，把血液送到身体各处。

*肺：像一对“风箱”，帮助我们吸入氧气，呼出二氧化碳。

*胃：像一个“加工厂”，帮助我们消化吃进去的食物。

*大脑：像身体的“司令部”，指挥我们做各种动作和思考问题。

*互动讨论：“如果这些内部器官受伤了或生病了，会怎么样呢？”（引导学生认识到器官的重要性）

3.“身体地图”绘制：

*学生活动：在纸上画出简单的人体轮廓，尝试标出自己知道的内部器官的大致位置（可参考课件图示）。

*小组内交流分享，教师巡视指导，选取几幅作品进行展示点评。

(三)总结梳理，深化理解(约10分钟)

1.教师引导学生回顾本节课认识了哪些重要器官，它们有什么作用。

2.小结：“我们的身体由很多重要的器官组成，它们分工合作，共同维持我们的生命和健康。我们的身体真奇妙！”

3.讨论：“既然这些器官这么重要，我们应该怎样保护它们呢？”（引导学生从生活习惯入手，如：不用脏手揉眼睛、不吃不干净的食物、坚持锻炼身体等）

(四)拓展延伸，回归生活(约5分钟)

1.布置小任务：“回家后，可以和爸爸妈妈一起看看人体结构图，了解更多关于身体器官的知识，明天来和小伙伴分享你新学到的‘身体密码’。”

2.教师总结：“希望小朋友们都能成为爱护身体的小卫士，让我们的身体一直棒棒的！”

板书设计：