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生物教师教学工作总结（通用11篇）

总结是把肯定阶段内的有关状况分析讨论，做出有指导性结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此，让我们写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是我帮大家整理的生物老师教学工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

生物老师教学工作总结【篇1】

一届同学送走了，但事情远没有结束，由于我们还要前行，我们不但要学习借鉴别人好的东西，更要反思自己，在自我反思中学习、成长。我们太需要成长了，由于我们的抱负还远未实现；我们太需要快速的进步了，由于我们的身上寄予着太多太多的责任和盼望。

一、三年来所做的工作和领悟

1、在学习生物学学问之前，关心同学树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、讨论生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更快速更精确?????地学到生物学学问。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

2、提倡探究性学习生物学学问，注意培育同学的自主、合作和沟通等各方面能

探究性学习，有助于同学形成对生命世界的正确熟识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思索的力量，建立多领域的、融合的合理学问结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合讨论性学习活动的开展提高同学的探究、协作的力量。

3、教育同学在学习生物学的过程中注意理论联系实际

注意与现实生活的联系，融入了“以同学进展为本”的理念，激发同学到生活中查找学习生物学学问的爱好，有利于主动猎取学问的学习方式的建立；使学习内容更具有用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，关心同学规划人生，促进全面进展。

4、细心设计课堂教学，精选有效的.教学方式，从而转变同学的学习方式

乐观创设问题情境，正确引导同学在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问，通过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系，达到事半倍的学习效果。

5、据不同层次同学学习接受力量的不同，布置弹性作业

由于同学在学校学习时，缺乏学习生物学的动力和热忱而不够重视，导致学校生物学问严峻欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开头放慢速度，以便让同学能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选做题），另外鼓舞学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个同学都能学有所得，保持长期的学习生物学热忱和学习干劲。

6、鼓舞同学动手制作生物模型：亲自预备试验材料，开展家庭小试验的活动，加深对学问的理解和把握。科学指导各班的生物科代表开展工作，准时收集同学在学习过程中的问题，征集同学对教学的建议。

7、章节复习时采纳问题性答疑替代传统的学问性回顾和归纳

引导同学学会对章节的学问进行自我小结，学会构建章节学问网络。准时确定同学的点滴进步，开放课堂教学，鼓舞同学畅所欲言，培育同学的胆识，敢于表达自己的观点，同时教育同学学会倾听，学会思索。

二、我眼中的不足和建议

1、同学方面：懒、不愿记、不愿做，抄作业的现象很普遍，甚至以做不起为由不交作业。不记、不做学问没法过手。

2、老师方面：

（1）课时重，身体严峻透支，很难顾及全部同学。

（2）学问需要更新，望学校供应老师们外出充电的机会。生物学问更新速度快（3年），比如选修教材内容老师们基本上是边自学边争论边上课，并且选修教材内容在高考中比例已占1/3，所以急需充电。

3、时间紧

高一同学入门难：一方面初高中教材严峻脱节，加上安徽中考不考生物，初三、生物学问几乎是空白；另一方面学科间教学脱节，高中生物与数理化均有联系，在学习生物相应部分时数理化学问缺乏，如讲糖脂蛋时，同学缺乏有机化学学问；讲遗传时计算发病率，同学缺乏概率学问；第三生物学科本生特点：学问点多、散，且需要有丰富的学问积累，所以入门难。

高二是同学们学习的黄金时间，但是我们在下学期开设的是选修部分，对于选修同学们普遍不重视，课上课下都很懒散，白白的铺张时间。建议能否在高二下生物课直接开头高三的第一轮复习，把选修部分放在高考考试说明下发后再上，这样同学学起来是不是更重视一些？

高三阶段各科的学习的任务都很重，同学普遍存在时间安排不合理的现象，普遍重物理和数学，轻生物学科的现象。这种时间安排表现在两个方面：课下作业的完成状况，在理综考试时同学的时间也不合理以致生物的题目明明会做但是没有时间完成，或者是慌张审题导致失分严峻。

三、取得的成果

20__年，在合肥一中高二