探析老年大学中的声乐教学.docxVIP

江南大学

研究生课程学习考试成绩单

（试卷封面）

院系

人文学院

专业

音乐与舞蹈学

研究生姓名

曾倩岚

学号

6162007006

课程名称

声乐教学实践与理论研究

授课时间

2-12周

周学时

3

学分

2

简

要

评

语

考核论题

探析老年大学中的声乐教学

总评成绩

（含平时成绩）

备注

任课教师签名：

批改日期：

注：

1、以撰写论文为考核形式的，填写此表，综合考试可不填；

2、本成绩单由任课教师填写，填好后与作业（试卷）一并送院（系）研究生秘书处；

3、学位课总评成绩须以百分制记分。

【声乐教学实践与理论研究结业论文】

题目：探析老年大学中的声乐教学

人文学院音乐舞蹈学专业

学号曾倩岚

学生姓名6162007006

指导教师王芳

二〇一七年五月

的歌曲，让演唱者和歌曲意境融为一体，让内心平静，声乐可以说是一种抒发情感，宣泄情感的方式。

二、中老年声乐教学中的普遍问题

声乐教学是一个过程，尤其对中老年群体来说，这个过程显得更加重要，笔者在老年声乐课堂中，注意观察和总结，发现以下问题。

（一）基础知识的缺乏。大部分的中老年人在进入老年大学正式学习声乐之前，对音乐的基本常识了解较少。要想真正学习唱歌，首先必须要学会识谱，掌握基本的乐理知识，更要提高视唱练耳的水平，加强对音准、节奏的把握。同时，在中老年声乐课堂中，学员的年龄跨度较大，从四十多岁到八十多岁的都有，从而导致他们自身的程度以及接受新鲜事物的程度参差不齐，极大地增加了教学难度。所以，教师在教学时应该注意慢慢引导，仔细讲解分析每一个知识点，反复练习，每个学员也要根据自己的情况，具体分析，查漏补缺，培养音乐学习者必须具备的音乐素养。

（二）年龄和生理上的限制。随着年龄的增长，中老年人在生理和心理上都发生了较明显的变化。生理机能下降，身体也也没有年轻时那么健硕了。在生活中，中老年人与社会的接触逐渐减少，缺少与他人的交流，严重的还会产生抵触情绪。同时，他们从事学习和接受教育的活动也逐渐减少，家庭成为他们活动的主要场所，生活活动空间明显缩小，直接影响着中老年人的心理感受，使他们产生孤独感和自卑感。因此，他们不敢在很多人面前唱歌，或者在演唱时，缺乏自信，觉得自己不如年轻人。

（三）气息支持不足。气息是发声的动力和源泉。对于中老年人来说，一方面他们自身的身体状况不是很好，另一方面在声乐学习上，对高深复杂的理论和演唱技巧存在着一种畏惧心理。他们怕自己学不了，所以在演唱时大都不会用气息歌唱，以为只要嗓子好，把音喊上去就行。这样便很容易出现“白声”、“喉声”等问题，

（四）方言问题。中老年人由于年龄关系，普遍存在普通话不好问题，很多还带有地方方言。语言是沟通的重要手段，是声乐演唱的核心。由于中老年人的发音问题，很多词语的音都不能准确发出，平翘舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，导致唱歌时候咬字不准，歌词出现误差，让听众无法理解作品的情感。

三、解决中老年教学中存在问题的对策

对于中老年人的声乐教学，应该做多方面的准备，教师具备基本素质，对学生进行有效指导。具体而言包括以下几个方面:

（一）教师要具备一定的基本素质，能够调节学习氛围。作为中老年声乐教师，除了必须具备一定的声乐知识，还应该有较强的范唱能力，尤其对于这些中老年学习者来说，没有太多的专业知识，依靠教师准确的范唱，才能学习声乐。同时中老年声乐教师也应该具备较强的沟通能力，能够用生动的语言活跃课堂学习氛围，可以极大的提高中老年人学习声乐的热情。

（二）中老年人声乐发声训练。对于中来年人声乐发声训练首先就是要调整好呼吸，声乐学习要在正常呼吸基础上控制呼吸。如果能够正确的呼吸，就能在演唱中发声时有力气，声音有穿透力。不会呼吸就会导致越唱越没有力气，跟不上气脉。平时根据要求，多练习如何呼气、如何吸气、如何换气等，才能使歌唱的气息均匀、连贯和持久。

（三）歌唱语言的训练。作为声乐学习者，除了掌握基本的知识和声乐技能外，比较重要的是语言，正确的歌唱语言。声乐的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要让听众能够听清楚你所要表达的歌曲内容。最直接的练习方法就是

对着镜子练习发音和口型，纠正自己的方言和音准。在练习时中老年人应该大胆咬字，歌唱时记住口腔里面的动作。

（四）熟悉歌曲的处理。对于要演唱的曲目，中老年人要认真掌握一首歌曲的创作背景，才能全面掌握歌曲所要表达的情感。很多歌曲都是与当时的时代背