2025部编人教版小学二年级语文下册课文21青蛙卖泥塘公开课教学设计.docxVIP

2025部编人教版小学二年级语文下册课文21青蛙卖泥塘公开课教学设计

《青蛙卖泥塘》是部编人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。这篇课文以生动活泼的语言讲述了一只青蛙想把烂泥塘卖掉，在卖的过程中，听取了老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物的建议，逐步改善泥塘环境，最终使泥塘变成了一个美丽的地方，青蛙也不再想卖泥塘的故事。

故事线索清晰，情节富有童趣，对话较多，非常适合低年级学生朗读和表演。课文通过青蛙的一系列行动，潜移默化地传递了“劳动创造美好”、“美化环境人人有责”以及“善于听取他人建议”等积极的价值观。同时，文中运用了“吆喝”、“采集”、“播撒”等富有表现力的词语，是学生学习语言、积累词汇的好材料。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的阅读理解能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢表演，好奇心强，容易被生动的故事情节所吸引。

在识字方面，学生已经掌握了多种识字方法，但对于文中一些具有特定含义或动作性较强的词语，如“吆喝”、“绿茵茵”、“灌溉”等，仍需要教师的引导和帮助。在阅读理解方面，学生能够基本读懂故事内容，理解主要情节，但对于青蛙不卖泥塘的深层原因以及故事所蕴含的道理，可能需要教师通过提问、讨论等方式进行点拨和深化。此外，二年级学生在分角色朗读时，对不同角色语气、情感的把握还需要进一步指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“卖、烂、牌”等生字，会写“蛙、卖、搬”等字，理解“吆喝、绿茵茵、灌溉、尽情”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。

3.了解青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解词语和课文内容。

2.引导学生通过自主阅读、合作探究、分角色朗读等方式，体会故事情节的发展和人物情感的变化。

3.鼓励学生大胆想象，拓展思维，培养语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受泥塘的变化，体会劳动的乐趣和创造美的价值。

2.懂得听取他人合理建议的重要性。

3.激发学生热爱生活、美化环境的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.朗读课文，特别是分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

3.了解青蛙对泥塘的几次改造以及泥塘的变化。

（二）教学难点

1.理解青蛙最后为什么不卖泥塘了。

2.体会故事所蕴含的“通过劳动创造美好环境”的道理。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、生字词卡片、青蛙和其他小动物的头饰。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助工具书尝试理解词语意思。

六、教学课时

2课时（本设计侧重第一课时的公开课展示，第二课时可进行巩固练习、拓展延伸及写字指导）

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来一位可爱的朋友，它身穿绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来蹦蹦跳，你们猜猜它是谁？（学生回答：青蛙）

师：对啦，就是小青蛙！今天这只小青蛙可不一般，它要做一件特别的事情——卖泥塘！（板书课题：21青蛙卖泥塘）

2.质疑课题：

师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设学生问题：青蛙为什么要卖泥塘？它的泥塘是什么样的？泥塘卖出去了吗？）

师：小朋友们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，一起走进课文，去寻找答案吧！

*（设计意图：通过猜谜语和质疑课题，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然导入新课。）*

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看课后的生字表。读完后，想一想：课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词：

（1）出示生字卡片：卖、烂、牌、吆、喝、坑、挺、灌、溉、茵、籽、泉、搬、缺。（指名认读，开火车读，齐读）

（2）重点指导：“吆喝”的“喝”在这里读轻声“he”；“绿茵茵”的“茵”是前鼻音。

（3）出示词语：泥塘、烂泥塘、牌子、吆喝、水坑、挺好、灌溉、绿茵茵、草籽、泉水、搬家、缺点。（学生齐读，同桌互读）

师：谁能用“吆喝”说一句话？（学生造句，教师点评）

3.再读课文：

师：生字词我们都认识了，相信这次读课文会更流利。请小朋友们再读课文，边读边标出自然段序号。

4.概括主要内容：

师：课文一共有多少个自然段？（12个）谁能用一两句话说说课文主要讲了什么事？（引导学生说出：青蛙想卖掉烂泥塘，在卖的过程中听取建议，不断改造泥塘，最后不想卖了。