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一年级数学上册排队问题

排队问题是小学一年级数学上册中一个非常经典且重要的知识点。它不仅仅是简单的数数，更涉及到孩子对“基数”（表示数量的多少）和“序数”（表示物体的顺序）概念的理解与区分，同时也考验着他们的空间想象能力和逻辑思维能力。作为家长和老师，引导孩子掌握解决这类问题的方法，对他们后续数学学习习惯的养成和思维能力的提升都大有裨益。

一、排队问题的核心概念：基数与序数

在进入具体问题之前，我们首先要帮助孩子清晰理解两个基本概念：

*基数：指的是一个集合中元素的总个数，表示“有多少”。例如，“一排有5个小朋友”，这里的“5”就是基数。

*序数：指的是集合中某一元素的具体位置，表示“第几个”。例如，“小明排在第3个”，这里的“3”就是序数。

很多孩子初期混淆的就是“几个”和“第几个”。可以通过日常排队、摆放物品等方式，让孩子多说一说、指一指，在具体情境中感知两者的区别。

二、常见排队问题类型及解题策略

一年级上册的排队问题，主要有以下几种典型类型，我们逐一分析其解题思路和技巧。

（一）已知部分位置，求总人数

1.“第几”+“第几”，无重复（主角只数一次）

*问题特征：告知一个人从左（前）数是第几个，从右（后）数是第几个，求这一排的总人数。

*解题关键：这类问题中，这个“人”被重复数了一次，所以需要用两次数到的数相加，再减去1。

*例题：小朋友们排队做操，小明从左边数起是第4个，从右边数起是第3个。这一排一共有多少个小朋友？

*分析与图示：

我们可以让孩子画简单的示意图，用○代表其他小朋友，用△代表小明。

从左数：○○○△（小明是第4个，说明小明左边有3个人）

从右数：△○○（小明是第3个，说明小明右边有2个人）

合起来看：○○○△○○

左边3人+小明自己1人+右边2人=6人。

或者直接计算：4（从左数到小明）+3（从右数到小明）-1（小明重复数了一次）=6人。

*方法总结：左边数到的数+右边数到的数-1=总人数。

2.“有几人”+“第几”或“第几”+“有几人”

*问题特征：告知某人前面（或左面）有几人，后面（或右面）有几人；或者前面有几人，从后面数是第几；或者从前面数是第几，后面有几人，求总人数。

*解题关键：“有几人”不包含主角，“第几”包含主角。只需将各部分人数相加，再加上主角自己。

*例题1：小朋友们排队，小红前面有2个小朋友，后面有3个小朋友。这一队一共有多少个小朋友？

*分析：前面2人+小红自己1人+后面3人=6人。

*例题2：小朋友们排队，小刚前面有3个小朋友，从后面数小刚是第5个。这一队一共有多少个小朋友？

*分析：前面3人+小刚自己1人+（第5个说明小刚后面有4人）=3+1+4=8人。或者3（前面）+5（从后数到小刚，包含小刚）=8人。

*方法总结：前面的人数+后面的人数+1（自己）=总人数；或者前面的人数+从后面数到自己的序数=总人数；或者从前面数到自己的序数+后面的人数=总人数。

（二）已知总人数和部分位置，求另一位置

问题特征：已知队伍总人数，告知某人从左（前）数是第几个，求此人从右（后）数是第几个；或者反过来。

解题关键：先求出此人一边的人数，再用总人数减去这一边的人数，就能得到从另一边数的位置。注意“第几”包含此人本身。

例题：一排有7个小朋友在玩游戏，从左边数起，小华是第3个。从右边数起，小华是第几个？

分析与图示：

总人数7人。从左边数小华是第3个，说明小华左边有2人（3-1=2）。

那么小华右边的人数就是：7-3=4人。

从右边数时，要把小华自己算进去，所以是4+1=5个。

示意图：○○△○○○○（△是小华）

从右数：○○○○△○○（从右开始数1、2、3、4、5，小华是第5个）

方法总结：总人数-从左边数到的数+1=从右边数到的数。（反之亦然）

（三）求两人之间有几人

问题特征：告知队伍中两个人的位置，求他们之间有几人（不包含这两个人）。

解题关键：用位置较后的序数减去位置较前的序数，再减去1（减去1是因为不包含后面那个人本身）。

例题：小朋友们排队买书，从前往后数，小丽排在第5个，小芳排在第9个。小丽和小芳之间有多少个小朋友？

分析与图示：

12345（小丽）？？？9（小芳）

从第5个（小丽）到第9个（小芳），中间隔着第6、7、8这3个小朋友。

计算：9（小芳位置）-5（小丽位置）-1=3人。（减1是去掉小芳本身）

方法总结：后面人的位置-前面人的位置-1