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学校学困生帮扶计划及措施

在教育的广阔田野上，每一株幼苗都应得到阳光雨露的滋养。然而，由于个体差异、基础薄弱、学习方法不当或家庭环境等多种因素，部分学生在学习道路上步履蹒跚，成为了我们通常所说的“学困生”。学困生的帮扶工作，是教育公平的体现，是素质教育的必然要求，更是每一位教育工作者义不容辞的责任。构建一套科学、系统、高效的学困生帮扶计划与措施，不仅能够帮助这些学生重拾学习信心，提升学业水平，更能促进其全面发展，为他们的未来奠定坚实基础。

一、精准识别与诊断：帮扶工作的前提与基础

学困生帮扶，首在“精准”。若不能准确识别帮扶对象，洞悉其“困”在何处，帮扶工作便如同无的放矢，难以奏效。

1.多维度识别体系：

识别学困生，不能简单以分数为唯一标尺。应建立包括学业成绩、学习习惯、课堂表现、作业完成情况、学习兴趣、师生访谈、同学互评乃至家庭背景等多维度的综合评估体系。定期进行学业水平测试，结合日常观察记录，动态追踪学生的学习状况，确保不遗漏任何一个需要帮助的学生，也避免将暂时落后或某方面发展不均衡的学生简单贴上“学困生”的标签。

2.个性化诊断分析：

对初步识别出的学困生，要进行深入的个性化诊断。这不仅包括对其知识掌握情况的梳理，找出薄弱环节，更要分析其学习态度、学习方法、学习习惯、认知特点以及非智力因素（如自信心、意志力、情绪管理等）。可以通过与学生面对面交流、查阅其作业和试卷、与家长沟通等方式，全面了解导致其学习困难的深层原因，为后续制定“一人一策”的帮扶方案提供依据。

二、明确帮扶目标：引领帮扶工作的方向

帮扶目标是帮扶工作的灯塔，应具有层次性、阶段性和可操作性。

1.总体目标：

帮助学困生夯实学习基础，掌握基本的学习方法，提升学习能力，培养学习兴趣，树立学习信心，逐步养成良好的学习习惯，最终使其学业成绩得到显著提高，能够跟上班级整体学习进度，并在过程中发展健全的人格。

2.具体目标：

*学业提升：针对不同学科的薄弱点，设定阶段性的、可达成的小目标，如某次单元测验及格、某类知识点掌握等。

*能力培养：重点培养学困生的阅读理解能力、逻辑思维能力、基本运算能力以及简单的问题解决能力。

*习惯养成：引导学生养成课前预习、专心听讲、勤于思考、及时复习、认真完成作业等良好学习习惯。

*态度转变：帮助学生克服畏难情绪，变被动学习为主动学习，体验学习的乐趣和成功的喜悦。

三、多元化帮扶措施：构建全方位支持网络

学困生的帮扶是一项系统工程，需要多管齐下，综合施策。

1.优化课堂教学，融入帮扶理念：

课堂是帮扶的主阵地。教师应树立“以学生为中心”的理念，在教学设计上充分考虑学困生的实际情况。

*降低起点，小步快跑：在新知识传授时，适当降低难度，放缓坡度，分解知识点，设置更多的“小台阶”，让学困生能够“跳一跳，够得着”。

*精讲多练，强化基础：针对核心知识点和基础技能，进行深入浅出的讲解，并配备足量的、有梯度的练习，确保学困生能够消化吸收。

*关注参与，多予鼓励：课堂提问多向学困生倾斜，设计一些他们能够回答的问题，鼓励他们大胆发言。对于他们的点滴进步，及时给予肯定和表扬，保护其学习积极性。

*合作学习，互助共进：合理组建学习小组，鼓励学优生与学困生结对帮扶，形成“兵教兵”的良好氛围，让学困生在同伴互助中感受温暖，提升能力。

2.强化课后辅导，实施精准滴灌：

*个别辅导与集体辅导相结合：利用课后服务时间、自习课等，对共性问题进行小范围集体辅导，对个性问题进行“一对一”或“小灶式”个别辅导。辅导时要耐心细致，重在方法指导和思路启发。

*“错题本”与“好题本”的运用：指导学困生建立错题本，分析错误原因，及时订正；同时鼓励他们积累典型例题和解题技巧，建立好题本，培养解题信心。

*利用信息技术，拓展辅导渠道：借助在线学习平台、教学APP等资源，为学困生提供个性化的学习资源和辅导，实现线上线下辅导的有效衔接。

3.注重学法指导，授人以渔：

授人以鱼不如授人以渔。要针对学困生在学习方法上的不足，进行专项指导。

*指导科学预习与复习：教会学生如何带着问题预习，如何利用思维导图等工具进行知识梳理和复习巩固。

*培养良好阅读习惯：引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读速度和理解能力，这是学好各门学科的基础。

*训练解题技巧：针对不同学科的特点，传授一些实用的解题步骤和技巧，帮助学生克服解题畏惧心理。

4.加强心理疏导，重塑自信风帆：

学困生往往存在自卑、敏感、焦虑等心理问题。

*建立信任关系：教师要主动与学困生沟通交流，倾听他们的心声，理解他们的困难，成为他们可信赖的朋友。

*积极心理暗示与归因训练：引导学困生正确看待学习中的困难和挫折，将失败