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大一自我鉴定

大一学年自我鉴定

时光荏苒，转眼间我的大一学年已接近尾声。站在这个承前启后的节点，回首过去一年的学习、实践与成长，既有对知识探索的充实，也有对能力突破的欣喜，更有对自身不足的清醒认知。现将本学年的表现从思想成长、学业精进、实践探索、技能提升、生活适应五个维度进行系统梳理与反思，既是对过往的总结，更是对未来的规划指引。

一、思想成长：坚定信念，在认知迭代中锚定方向

作为一名新时代大学生，我始终将“立德树人”作为成长的根本，以思想自觉引领行动自觉。入学以来，我积极参与学校组织的思想教育活动，在理论学习与实践体验中不断筑牢信仰之基。

理论学习方面，我系统完成了《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》等课程学习，平均成绩91分，其中在“马克思主义基本原理概论”课程论文《数字经济时代的劳动价值论新思考》中，结合专业知识分析了平台经济下劳动形态的变化，获课程优秀论文（班级仅3人）。此外，我主动参加“青年大学习”网上主题团课，累计完成32期学习，参与率100%；学院组织的“二十大精神专题学习会”累计参与6次，撰写心得体会4篇，其中《从“中国式现代化”看青年责任》获学院征文比赛二等奖。

理想信念方面，我以党员标准严格要求自己，于入学初递交入党申请书，通过班级民主评议成为入党积极分子（班级40人，仅8人入选）。在“红色经典研读”活动中，我带领小组研读《习近平的七年知青岁月》，整理访谈笔记2万余字，小组汇报获“优秀研读小组”称号。暑期参与学院“重走长征路”实践活动，在遵义会议会址聆听老党员讲革命故事，深刻体会到“初心”与“使命”的时代内涵，实践报告《长征精神在当代青年价值观培育中的路径研究》入选校级社会实践优秀案例库。

社会责任方面，我坚持“小我融入大我”，累计参与志愿服务48小时。其中，校园疫情防控期间担任核酸检测志愿者，协助完成3000余人次的信息录入；社区“智慧助老”活动中，帮助12位老人掌握智能手机基础操作，获社区居委会颁发的“志愿服务证书”。这些经历让我深刻认识到，个人的成长始终与国家发展、社会需求紧密相连，唯有将理想扎根现实，才能实现人生价值。

二、学业精进：深耕专业，在知识积累中夯实基础

大一是从中学到大学的关键转型期，我始终以“夯实基础、探索兴趣”为学业目标，在课程学习、科研启蒙、学科竞赛中构建系统的知识体系，专业能力实现显著提升。

课程学习方面，我学年平均绩点3.85/4.0，专业排名前5%（共42人），获校级二等奖学金（获奖比例15%）。核心课程中，《高等数学》92分，《线性代数》90分，《C语言程序设计》95分（班级最高分），《专业导论》获“课程优秀展示奖”（需提交专业认知报告并答辩，全年级仅5人）。为适应大学学习节奏，我养成了“课前预习—课堂互动—课后复盘”的学习习惯：每周预留12小时预习专业课，整理《高等数学》错题集3本，收录典型例题156道；课堂积极提问，全年累计回答教师问题43次，参与小组讨论28次；课后通过思维导图梳理知识点，例如将《C语言》的指针知识点绘制成“内存模型—指针操作—应用场景”三级导图，帮助班级5名同学提升编程理解。

科研启蒙方面，我主动加入学院“智能信息处理实验室”学习，参与导师主持的“基于机器学习的校园行为识别”项目（大学生创新创业训练计划校级立项）。作为团队中唯一的大一成员，我负责文献综述与数据预处理：累计阅读中英文文献42篇（其中SCI论文8篇），整理《机器学习算法在校园场景中的应用综述》1.2万字；使用Python对校园监控视频数据进行标注，完成5000张图像的标签分类，准确率达89%。虽然项目尚在初期，但这段经历让我初步掌握了科研方法，培养了“提出问题—设计方案—验证结论”的逻辑思维。

学科竞赛方面，我以赛促学，提升知识应用能力。参加全国大学生数学建模竞赛（省级二等），团队围绕“新能源汽车充电桩布局优化”问题，建立基于遗传算法的数学模型，使用MATLAB进行仿真，最终形成20页论文，获省级二等奖；参加学校“程序设计大赛”，用C语言实现“图书管理系统”，完成借阅、查询、统计等8个核心功能，获三等奖（参赛选手126人，获奖率20%）。这些竞赛让我深刻体会到，课本知识只有转化为解决实际问题的能力，才能真正发挥价值。

三、实践探索：知行合一，在场景体验中锤炼能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我坚信实践是检验能力的最佳标准，通过课程实践、社会实践、社团活动等多元场景，将理论知识转化为解决实际问题的本领。

课程实践方面，我注重理论与实践结合。《大学物理实验》中，独立完成“霍尔效应测磁感应强度”等10个实验，实验报告平均分93分，其中“分光计的调节与使用”实验获“优