2025 小学美术素描玩具熊写生课件.pptxVIP

一、教学背景与设计思路演讲人

教学背景与设计思路01教学目标与重难点02教学过程设计（90分钟）04课后延伸与作业设计05教学准备03教学反思（预留空间）06目录

2025小学美术素描玩具熊写生课件

01教学背景与设计思路

教学背景与设计思路作为小学美术教师，我始终认为“写生”是连接观察与表达的重要桥梁。对于9-10岁的小学生而言，他们正处于从“符号化绘画”向“具象表现”过渡的关键阶段。选择玩具熊作为素描写生对象，正是基于其“熟悉性”与“典型性”——每个孩子都有过与玩具熊相处的经历，其圆润的轮廓、可触的质感、清晰的结构，既能降低心理门槛，又能为素描基础训练提供合适的载体。本课件以“观察—分析—表现”为主线，通过“从整体到局部”“从概括到细节”的递进式引导，帮助学生建立基础的素描思维，同时唤醒他们对生活中平凡事物的审美关注。

02教学目标与重难点

1教学目标知识与技能目标：

理解玩具熊的基本结构特征（头部、躯干、四肢的比例关系，关节处的转折）；

掌握“整体观察法”在素描中的应用，能通过“找大形—定比例—细化结构”的步骤完成玩具熊的轮廓勾勒；

初步感知质感表现的基本方法（如绒毛的蓬松感、布料接缝的硬挺感）。

过程与方法目标：

通过“触摸感知—视觉观察—对比分析”的多感官体验，提升对物体形态的捕捉能力；

在教师示范与同伴互评中，学会用“长直线概括”“辅助线定位”等素描技巧解决造型问题；

经历“起形—铺色—调整”的完整写生流程，形成基础的素描创作逻辑。

1教学目标1情感态度与价值观目标：2从熟悉的玩具中发现“平凡之美”，培养对生活中常见物品的观察兴趣；4在团队合作与作品展示中，增强美术学习的自信心与成就感。3通过完成一幅“有温度”的写生作品，加深对陪伴自己成长的玩具的情感联结；

2教学重难点重点：玩具熊的整体比例把握与结构特征表现（如头部与躯干的大小关系、前肢与后肢的动态差异）；

难点：质感的差异化表现（如耳朵内侧的细腻绒毛与脚掌的粗糙布料）、画面黑白灰关系的初步构建（如阴影区域的层次区分）。

03教学准备

1教师准备教具：不同造型的玩具熊（坐姿、趴卧、站立各1-2只，建议选择中等大小、毛发中等长度的款式，避免过复杂的装饰）；范作：3幅不同阶段的示范作品（起形稿、明暗过渡稿、完成稿），配套步骤分解图；多媒体：玩具熊的结构解剖图（简化版，标注“球体头部—圆柱体躯干—长方体四肢”的概括方式）、经典儿童素描作品（如《我的泰迪熊》）；工具：4B铅笔、橡皮、素描纸（8开）、展示板、勾线笔（用于标注辅助线）。

2学生准备个人工具：2B-4B铅笔（建议携带2支不同硬度的铅笔）、橡皮（软橡皮+硬橡皮各1块）、素描纸（8开或4开）、速写本（用于课前小练习）；

情感准备：提前与家长沟通，鼓励学生携带自己最熟悉的玩具熊（若不便携带，可用照片代替），课前提问“你的玩具熊有哪些特别的故事？”以激活情感联结。

04教学过程设计（90分钟）

1情境导入：唤醒观察兴趣（10分钟）“同学们，今天老师带来了一位‘老朋友’——（展示一只坐姿玩具熊）它陪很多小朋友度过了童年，现在请大家轮流轻轻摸一摸它的耳朵、爪子和肚子，说说你的感受。”（学生互动：“耳朵软软的，有绒毛！”“爪子有点硬，像缝了线！”“肚子圆滚滚的，里面有棉花！”）

接着，用PPT展示一组“玩具熊的艺术变形”图片（如毕加索风格的几何化玩具熊、卡通化的Q版玩具熊），提问：“这些作品和真实的玩具熊有什么不同？如果我们要用素描画一只最真实的玩具熊，需要先观察什么？”通过讨论引出本课核心——“用素描表现物体，首先要学会‘看’：看形状、看比例、看细节。”

设计意图：通过多感官体验降低陌生感，用艺术变形对比强化“真实观察”的重要性，为后续学习埋下伏笔。

2新授知识：从观察到分析（25分钟）2.1第一步：整体观察——找“大形”“大家有没有发现，无论玩具熊摆什么姿势，它的身体都可以用几个简单的几何形概括？”（教师用勾线笔在范画上标注：头部≈球体，躯干≈圆柱体，前肢≈长方体+球体，后肢≈圆柱体+梯形）请学生拿出速写本，用3分钟快速勾勒玩具熊的“大形”（只画外轮廓，不画细节），教师巡回指导，提醒：“不要急着画耳朵、眼睛，先看它整体是高还是宽？头部在纸的上半部分还是中间？”展示2-3幅学生速写，对比分析：“这张的大形像一个‘葫芦’（头小身体大），这张像‘蘑菇’（头大身体小），哪种更接近真实的玩具熊？”引导学生发现：“坐姿玩具熊的头部通常占整体高度的1/3，躯干占2/3”“前肢自然下垂时，指尖大约到躯干的1/2处”。123

2新授知识：从观察到分析（25分钟）2.2第二步：局部分析——定“结构”“大形找对了，接下来要细化结构。大家注意看玩具熊的关节处：脖子是头部与躯干连接的‘细腰’，前肢和躯干的连接处有一个凹陷的