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小学六年级语文教案爱因斯坦与小女孩第二课时（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学六年级语文教材，属于“名人故事”单元。本单元旨在通过阅读名人故事，引导学生了解名人的成长历程，培养他们的品德和情操。本节课所选的《爱因斯坦与小女孩》讲述了爱因斯坦在面对困境时，仍保持乐观和善良的故事。这一内容与单元主题紧密相连，旨在通过具体事例，让学生体会名人的品质，并从中汲取力量。本节课的核心概念是“乐观、善良”，技能目标是提升学生的阅读理解和情感体验能力。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对名人故事有一定的兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解深层次情感和抽象概念时可能存在困难。本节课的教学难点在于引导学生深入理解爱因斯坦的内心世界，体会他的乐观和善良。学生可能存在的易错点是混淆故事情节和人物性格，混淆现实与虚构。因此，教学设计需注重引导学生从文本中提取信息，培养他们的批判性思维能力。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

情境导入：通过播放爱因斯坦的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生初步了解爱因斯坦。

阅读理解：引导学生细读课文，通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节和人物性格。

情感体验：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入体验爱因斯坦的乐观和善良，培养他们的品德和情操。

拓展延伸：课后布置相关作业，如撰写读后感，进一步巩固学习成果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确复述《爱因斯坦与小女孩》的故事情节。

列举：能够列举出至少两个爱因斯坦的著名科学成就。

解释：能够解释故事中“乐观、善良”的含义及其对个人成长的重要性。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简短的角色扮演活动，展示故事中的人物性格。

论证：能够根据故事内容，论证乐观和善良在生活中的积极作用。

评价：能够评价故事中人物的行为，并说明其合理性。

3.情感态度与价值观的目标

体会：能够体会到故事中人物的情感，并对故事中的道德观念产生共鸣。

认同：认同乐观和善良的价值观，并将其作为自己的行为准则。

反思：能够反思自己在生活中是否具备乐观和善良的品质，并思考如何提升。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中人物的行为背后的科学思维。

推理：能够根据故事情节，合理推理出人物的内心世界。

批判：能够对故事中的情节和人物进行批判性思考。

5.科学评价的目标

评估：能够评估故事的教育意义，并说明其对学生的启示。

反馈：能够根据故事内容，给出对个人成长和学习的反馈。

总结：能够总结故事中的科学知识和人生哲理，并形成自己的见解。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解爱因斯坦的乐观和善良品质，并能将其与科学成就相结合，形成对科学家全面人格的认识。教学难点在于帮助学生深入体会故事中抽象的情感和道德观念，以及如何将这些观念应用到实际生活中，培养他们的同理心和道德判断力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事视频、人物图片、角色扮演剧本等教学资源。学生需要预习课文内容，并准备画笔和笔记本等学习用具。此外，教室环境布置应考虑到小组讨论的舒适性和便利性，提前规划好黑板的板书内容，确保教学过程有序高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示爱因斯坦的图片或播放简短的视频，激发学生的兴趣。

提问：你们知道这位伟大的科学家吗？他有哪些著名的科学成就？

学生分享自己已知的关于爱因斯坦的信息。

教师总结：今天，我们将一起学习一篇关于爱因斯坦的小故事，了解他的人生智慧和品质。

2.新授（30分钟）

任务一：阅读课文，整体感知

教师引导学生阅读《爱因斯坦与小女孩》这篇课文，注意整体把握故事情节。

提问：这篇课文讲述了怎样的故事？主要人物有哪些？

学生阅读课文，并回答问题。

教师总结：课文讲述了爱因斯坦在一次旅行中，遇到了一个可爱的小女孩，并发生了一段温馨的故事。

任务二：细读课文，理解人物性格

教师引导学生细读课文，重点关注爱因斯坦和小女孩的性格特点。

提问：从课文中，你们觉得爱因斯坦是一个怎样的人？小女孩又是怎样的？

学生分组讨论，分享各自的理解。

教师总结：爱因斯坦是一个乐观、善良、富有爱心的人，小女孩则是天真、可爱、懂得关爱他人。

任务三：分析故事，体会情感

教师引导学生分析故事中的人物情感，体会故事所传递的正能量。

提问：故事中，爱因斯坦和小女孩都表现出了哪些情感？这些情感给我们带来了怎样的启示？

学生分组讨论，分享自己的体会。

教师总结：爱因斯坦和小女孩都表现出了乐观、善良、关爱他人的情感，这些情感让我们感受到温暖和力量。

任务四：联系实际，反思自我

教师引导学生联系自己的生活实