初中英语案例分析UnitWhat’sthematter教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中英语案例分析UnitWhat’sthematter教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中英语课程，依据教学大纲、课程标准及考试要求，对UnitWhat’sthematter的教学内容进行深入分析。本单元作为初中英语入门阶段的关键单元，旨在帮助学生掌握基本的日常用语，提升口语表达能力。内容涉及询问他人身体状况、情感状态及日常交流，与前后的知识关联紧密，如问候语、描述情感等。核心概念包括询问他人状况的常用句型和表达情感的方法，技能方面则侧重于听说技能的培养。

二、学情分析

初中生在英语学习上已有一定的基础，具备基本的词汇和语法知识。但在实际应用中，往往存在以下问题：一是对日常用语的掌握不够熟练，二是缺乏真实的语言环境，三是口语表达能力不足。此外，学生在情感表达方面可能存在一定的困难，容易混淆情感词汇。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的认知特点，以激发学习兴趣，克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够熟练运用询问他人状况的句型；2.学生能够准确表达自己的情感；3.学生能够进行简单的日常交流。为达成目标，教学策略包括：1.通过情境创设，激发学生学习兴趣；2.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解词汇和句型；3.采用小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力；4.定期进行检测，及时了解学生学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

知识目标

能说出询问他人身体状况的常用句型。

列举并正确使用描述情感的相关词汇。

能力目标

能设计并完成一个简单的情景对话，模拟询问他人状况。

通过角色扮演，提高在实际交流中运用英语的能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。

通过学习，认识到关心他人情感的重要性，培养同理心。

科学思维目标

能够分析情境，运用所学知识解决问题。

发展逻辑思维，学会从不同角度分析问题。

科学评价目标

能评价自己在模拟对话中的表现，识别自己的不足。

通过自我评价和同伴评价，提高反思和自我监控的能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握询问他人状况的常用句型和情感词汇的运用，难点在于学生如何将这些词汇和句型自然地融入到实际对话中，特别是在真实情境下的灵活运用。难点形成的原因在于学生可能缺乏足够的语言实践机会，以及对于情感表达的细腻把握。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、情感表达相关的图片和视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于朋友间相互关心的英语对话视频，引起学生的兴趣。

2.提问学生：Whataretheytalkingabout?(他们在谈论什么？)

3.引导学生思考：HowdoweexpressconcernforothersinEnglish?(我们如何用英语表达对别人的关心？)

学生活动：

1.观看视频，注意对话内容。

2.积极回答问题，尝试用英语表达对别人的关心。

3.思考并分享自己的想法。

二、新授（25分钟）

任务一：词汇学习

目标：掌握询问他人身体状况的常用句型和情感词汇。

活动方案：

1.教师展示图片，如：sick,tired,happy,sad等，并引导学生说出对应的英文单词。

2.教师用例句讲解句型：Howareyou?/Howdoyoufeel?/What’swrongwithyou?/Areyoufeelingbetter?

3.学生跟读并模仿句型，练习使用。

教师活动：

1.展示图片，引导学生说出对应的英文单词。

2.用例句讲解句型，并示范发音和语调。

3.鼓励学生跟读并模仿句型。

4.随机提问学生，检查他们对词汇和句型的掌握情况。

学生活动：

1.观察图片，尝试说出对应的英文单词。

2.跟读并模仿句型，注意发音和语调。

3.积极回答问题，展示自己的学习成果。

任务二：句型练习

目标：能够运用句型询问他人身体状况。

活动方案：

1.教师设计一个对话场景，如：A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Howaboutyou?A:I’malsofine,thankyou.

2.学生两人一组，根据教师提供的场景进行对话练习。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

教师活动：

1.设计对话场景，并示范