中职语文语文版拓展模块第六单元21《滕王阁序》 说课稿(内嵌音频+视频).pdfVIP

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滕王阁序说课稿

尊敬的老师，亲爱的同学们大家好。今天我说课的题目是《滕王阁序》，下面我的说课正式

开始。

首先，说教材。

（一）说教材的地位和作用

本课选自中职语文语文版拓展模块第六单元。本单元提示，注意领略不同的文体风格和语

言韵味，把握作品抒发的真挚情感。学过本课后，学生可以了解新的写作文体并体会文中

所蕴含的情感，提高鉴赏古代散文的能力。

（二）说课标

《高中语文课程标准》对文言文的学习有如下要求：感受文学作品中的语言，形象和情感

之美。根据这一要求，我将在重点讲解骈体文的写作特色和其中蕴含的作者的情感。

（三）说教学目标

根据新课程标准的三维目标，我设置本课的教学目标为：

知识和能力目标：疏通文意，学习文章蕴含的“人美，景美和情美”。

过程和方法目标：通过品读语言，学习骈体文的写作特点。

情感态度与价值观：体会作者怀才不遇却不甘沉沦的思想感情，树立正确的价值观。

（四）说教学重难点

文言散文的学习在于抓住语言和情感。所以我设置本课的教学重点为：体会诗人怀才不遇

却又不甘沉沦的思想感情。教学难点确定为：理解骈体文的写作特点。

其次，说教学方法和教学手段

在教学方法上，要在以学生为主体的基础上，发挥教师的主导作用。所以我主要采用点拨

教学法和小组合作法，加以问题探究教学法，科学有效的完成课堂内容的教学。

在教学手段方面，我将采用多媒体展示PPT，更加直观的呈现教学内容。

接着，说学法

根据本文特点和高中生学习文言散文的能力，本课的学法拟采用朗读法和合作探究法，这

种学习方法可以使学生更好的理解文本，把握情感。

第四，说学情

高中学生对文言文有了一定程度的积累，也具有赏读语言，品味意境，把握情感的能力。

但是对本文这种有难度的文章的接触过少，对文体特点和作者情感的掌握还有待提高。因

此本文的教学过程要真正以学生为中心进行展开。

我的教学过程，包括以下环节。

由于本文篇幅较长，所以我布置了课前预习，熟读课文，并借助课文注释，疏通文意。

一，导入课程，激发兴趣

为了吸引学生的学习兴趣，我采取情景教学法，用中国古代四大名楼来引出滕王阁，展示

滕王阁壮观的图片，引领学生跟随老师走近课文，领略滕王阁的奇观。

二，文本理解，初步感知

带领学生理清文章脉络结构。目的是让学生把握作者先写洪州地貌及宴会人物，再写秋

景，最后抒发感慨的脉络结构，展开接下来的学习。

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三，赏析文本，探究美感

韩愈说“江南多临观之类，而滕王阁独为第一”，我将引领同学深入探讨滕王阁的“人美，

景美和情美”。

（一）探究人美

重点研读第一段，让同学回答作者怎样描写参与宴会的人物？了解参与宴会的人才俊杰和

宴会的高雅，体会宴会的“人美”。

（二）赏析景美

重点研读第二段第三段作者写景的段落。

1，我先播放课文录音，并让学生有感情的朗读。

2，朗读后，我让同学发挥自己的想象，用优美的语言描绘第二段第三段体现的秋景，体会

意境之美。

3，接着我将具体详解秋景中的“四美”。首先我让同学找到二三段中体现色彩的词语，体

味滕王阁的色彩之美。

我展示文段中作者描写滕王阁的近景，中景和远景的语句，通过赏析来感悟滕王阁的远近

变化之美。

接着我让同学找出作者“由上到下”写景的句子并展示名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长

天一色”来品读滕王阁的上下浑成之美，并带领同学重点鉴赏此句话，体味语言上的对仗以

及壮观的意境。

我还让同学研读“渔舟唱晚”等四句话，学习作者凭借联想，虚实结合传达远方景观的手

法，感受虚实相衬之美。

4，通过仔细讲解写景的语句，归纳作者写景的特色，学习王勃骈体文的特点之一，多用对

偶，长短句交错，词藻华美。

5，再次朗读第二段第三段，回味壮观美丽的秋景。

（三）感悟情美

重点研读第四段到第六段。

1，我先让学生在第五段找出体现作者虽命运坎坷却因此自励的一句话，并由此讲述作者在

文中所抒发的虽怀才不遇却不甘沉沦的思想感情。

2，文中作者用了大量典故。我让学生找到文中的典故并分析作者借典故表达了什么情感以

及典故的作用？我把全班同学分成三组。A组同学整理第四段典故，体会作者怀才不遇的

悲愤之情；B组同学整理第五段，感受作者不甘沉沦的豪情壮志；C