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新教科版小学科学三年级下册15《比较相同距离内运动的快慢》

在我们生活的世界里，运动无处不在。从清晨窗外飞过的鸟儿，到马路上行驶的汽车，再到我们自己奔跑嬉戏的身影，万物都在以不同的方式和速度运动着。当我们看到猎豹追逐羚羊，或是运动员在赛道上冲刺时，自然而然会思考：它们谁跑得更快？在小学科学的学习旅程中，我们将逐步掌握科学的方法来探究这些有趣的问题。今天，我们聚焦于一个基础而重要的课题——如何比较相同距离内运动的快慢。

一、快慢的直观感受与科学比较

我们常常凭感觉说“这个快，那个慢”。比如，我们会觉得自行车比走路快，汽车比自行车快。这种感觉来源于我们日常的观察和经验。但是，当两个物体运动速度比较接近，或者运动的情境有所不同时，仅仅依靠感觉就可能出错。科学探究的魅力就在于它能提供客观、准确的方法，帮助我们做出判断。

要比较物体运动的快慢，首先要明确比较的“标准”。如果两个物体运动的距离不相同，我们能直接说运动时间短的物体就一定快吗？显然不行。比如，一个人跑100米用了20秒，另一个人跑200米用了30秒，我们不能简单地因为20秒比30秒短，就说第一个人快。因此，要公平地比较快慢，我们需要控制一些条件。其中，“在相同距离内比较运动的时间”就是一种非常重要且常用的方法。

二、核心概念：相同距离，时间定快慢

当我们设定两个或多个运动的物体，它们运动的起点和终点相同，也就是运动的距离相等时，那么，谁用的时间越短，谁的运动速度就越快；反之，谁用的时间越长，谁的运动速度就越慢。这就是“比较相同距离内运动的快慢”的核心原理。

例如，在学校运动会的60米短跑比赛中，所有运动员都从同一起跑线出发，冲向同一个终点线。裁判通过秒表记录每位运动员跑完全程所用的时间。用时最少的运动员，就是跑得最快的，会获得冠军。这里，60米是相同的距离，时间就成为了衡量快慢的关键指标。

三、实验探究：如何动手比较？

理解了原理，我们就可以通过简单的实验来亲身体验和验证这个科学方法。下面是一个课堂探究活动的示例，你可以和同学们一起尝试。

探究目的：

比较不同物体在相同距离内运动的快慢。

实验材料：

1.斜面：可以用一块平滑的长木板或硬纸板倾斜放置制成。

2.不同的小球：如玻璃球、乒乓球、橡胶球（确保它们的大小和滚动性能有一定差异）。

3.计时器：秒表（或有秒针的钟表，由同学配合计时）。

4.尺子：用于确定起点和终点，确保距离相同。

5.挡板：用于在斜面底部标记终点，也可以防止小球滚得太远。

6.记号笔：在斜面上标记起点线。

实验步骤：

1.搭建斜面：将斜面的一端用书本或积木垫高，形成一个稳定的斜坡。确保斜面表面平滑，没有障碍物。

2.确定起点和终点：在斜面较高一端用记号笔标记一条清晰的“起点线”。在斜面较低一端，也就是小球最终会滚到的位置，放置挡板作为“终点”。用尺子量一量起点线到挡板（终点）的距离，并记录下来，确保每次实验这个距离都保持不变。

3.选择实验物体：选取2-3个不同的小球作为研究对象。

4.释放小球并计时：

*将第一个小球放在起点线上，确保小球静止。

*一名同学负责发令：“预备——放！”

*在发令的同时，另一名同学立即启动计时器。

*当小球滚到底部撞击到挡板的瞬间，计时同学立即停止计时器。

*记录下这个小球从起点运动到终点所用的时间。

5.重复实验：

*把斜面和挡板恢复到原来的位置。

*换用另一个小球，重复步骤4的操作，同样记录下运动时间。

*为了保证实验的准确性，每个小球可以重复滚动2-3次，取时间的平均值作为最终结果（如果几次时间相差很大，要思考原因，比如是否没有从静止释放，或者小球滚动时偏离了轨道）。

6.整理数据并比较：将不同小球的运动时间记录在表格中，然后进行比较。

观察与记录：

小球种类

第一次时间

第二次时间

第三次时间

平均时间

运动快慢排序(快→慢)

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:---------

:---------

:---------

:-------

:-------------------

玻璃球

乒乓球

橡胶球

实验结论：

在我们的实验中，在相同距离内，_______球用时最短，运动得最快；_______球用时最长，运动得最慢。

实验注意事项：

*公平性：确保每次实验时，小球都是从同一条起点线由静止开始释放，斜面的倾斜角度和终点位置不改变。

*准确性：计时的同学反应要快，尽量做到“释放”和“开始计时”同步，“撞击挡板”和“停止计时”同步。

*安全性：实验时注意周围环境，避免小球滚落伤到同学或损坏物品。

四、生活中的应用与拓展思考

“比较相同距离内运动的快慢”这一方法，不仅仅应用在实验室或运动场上，在我们的生活中也随处可见。