3.5《相同时间比快慢》教案含反思 2025教科版科学三年级上册.docxVIP

3.5《相同时间比快慢》教案含反思

教材分析

本课时是教科版科学三年级上册“物体的运动”单元的第5课，承接前4课“认识运动

形式、判断运动状态、测量运动距离、相同距离比快慢”的基础，聚焦“相同时间下比较物体运动快慢”这一核心主题，是“物体运动定量比较”的延伸与完善。教材以“生活中常见的

运动场景”为载体，通过“明确比较条件一设计实验方案一开展探究活动一总结比较方

法”的逻辑链，引导学生从“相同距离比时间”转向“相同时间比距离”,认识“相同时间

下，物体运动的距离越长，速度越快；距离越短，速度越慢”,初步构建“运动快慢与时间、距离双向关联”的科学观念。教材注重“实验探究与生活应用”结合，贴合三年级学生认知特点，为后续“理解速度概念、综合比较快慢”奠定方法基础，是单元“运动定量研究”的关键环

节。

学情分析

三年级学生在学习本课时，已具备以下基础与认知特点：

已有经验：通过前4课学习，掌握“相同距离下比较时间”的方法(时间短则运动快),

会用尺子测量距离、用秒表记录时间，在生活中常接触“相同时间下的快慢比较”场景(如1分钟跑步、5秒跳绳),但未系统理解“相同时间比距离”的科学方法；

认知特点：以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，对“实验操作”活动兴趣浓

厚，能理解“相同时间”的含义(如10秒、1分钟),但对“距离与快慢的关联”(如“为什么相同时间下，跑的距离远就是快”)的逻辑理解需具象实验支撑；

学习能力：能使用秒表控制时间、用尺子测量距离，会记录实验数据，但在“控制实验变量(如保证时间相同、运动起点一致)”“分析数据得出结论”方面仍需指导，易出现“时间未

到就停止测量”“距离测量不准确”的问题。

核心素养分析

1.科学观念

通过实验探究，知道“相同时间下，物体运动的距离越长，速度越快；距离越短，速度越慢”,理解“相同时间比快慢，关键是比较运动距离”,初步构建“运动快慢与时间、距离双向关联”的科学观念。

2.科学思维

通过“设计相同时间下的运动实验(如让不同物体在10秒内运动)”“分析实验数据(比较不同物体的运动距离)”,学习“控制变量、数据对比”的思维方法，能从数据中归纳“相同时间下距离与快慢的关系”,培养初步的逻辑推理与数据分析思维。

3.探究实践

能参与“相同时间下比较物体运动快慢”的实验活动，学习“用秒表控制相同时间”“用尺子测量运动距离”“整理实验数据并填写记录表”的方法，提升“规范实验操作、数据记录与分析”的探究实践能力。

4.态度责任

感受“科学实验探究的严谨性”,体会“控制变量才能得出准确结论”的道理；在实验中养成“认真操作、如实记录数据、尊重实验结果”的科学态度，愿意与同伴合作完成实验，增强团队协作意识。

教学重点

理解“相同时间下，物体运动的距离越长，速度越快；距离越短，速度越慢”的规律；

掌握“控制相同时间、测量运动距离、比较快慢”的实验方法，能独立完成简单的快慢比较实验。

教学难点

理解“控制实验变量”的重要性(如保证时间相同、运动起点一致),突破“忽视变量导致实验结果不准确”的问题；

从实验数据中分析并归纳“相同时间与距离、快慢的关联”,避免“仅关注现象，不分析数据”的浅层认知。

教具准备

实验示范装置(水平桌面、玩具车A(速度快)、玩具车B(速度慢)、卷尺)、秒表(教

师用)、PPT课件(实验步骤图、数据记录表模板)、实验变量控制示意图(标记起点、10秒运动区域)、安全提示卡(“轻拿轻放器材、不追逐打闹”)

每组1套实验器材(水平桌面、玩具车A、玩具车B、卷尺)、秒表(2个，轮流使用)、“相同时间比快慢实验记录表”(每人1张)、铅笔、记号笔(标记起点、停止位置)

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动以及设计意图

一、导入新课

教师活动

生活情境导入：播放两段视频(视频1:两名同学1分钟内跳绳，一名跳120个，一名跳80个；视频2:两名同学在不同时间内跑步，一名跑10秒，一名跑20秒，均跑50米),提问：“同学们，视频1里谁跳得更快?为什么?视频2里能直接说两人跑得一样快吗?为什么?”

引导聚焦主题：当学生说出“视频1时间相同，跳得多的快；视

频2时间不一样，不能直接比”时，追问：“那要公平比较物体运动快慢，除了‘相同距离比时间’,还有什么方法?今天我们就来学习‘相同时间比快慢’,探索另一种公平比较快慢的科学方法!”

板书课题：用彩色粉笔写课题——《物体的运动——相同时间比

快慢》,带领学生念2遍，强调“今天要通过实验，找出相同时间下比较快慢的秘密!”

学生活动

观看视频，积极回答：“视频1里跳120个的快，因为他们都跳了1分钟!”“视频2时间不一样，跑50米用的时间不同，不能说

一样快!”;

思考比较方法：“时间