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2025年小学结构化面试题及答案

一、教育理念阐述题（共2题，每题10分，计20分）

【题1】

情境：家长微信群中，一位家长连续三次公开质疑您的作业设计“超纲”，并附上自己孩子写到深夜的照片，引发多人跟风。您作为班主任，请用三分钟语音文字稿回应，要求体现教育温度、专业底气与后续行动。

【示范答案】

各位家长晚上好，我是××老师。首先向今晚还在陪孩子写作业的您道一声辛苦。看到孩子写到深夜的照片，我心里特别疼，因为说明我的作业没有真正帮他“带得走”。

我重新比对了《义务教育语文课程标准》第二学段“习作”条目：五年级要求学生“能写不少于400字的记实作文，内容具体，感情真实”。昨晚我布置的《月光下的童年》要求450字，表面看字数略高，但课堂上已用思维导图搭好框架，也提供了三段式开头范例，预计在校已完成200字，回家只需补充细节。显然，我高估了孩子们的“迁移”速度，也低估了家庭差异。

接下来我做三件事：第一，明天起一周内，每天17:30—18:00开设“作业答疑微窗口”，学生可带着草稿本到教室，写完再走；第二，建立“作业分层自选包”，A包基础、B包拓展，家长可与孩子商量自选，我负责追踪；第三，本周五家长会，我会用10分钟带大家拆解“450字”背后的能力模型，让要求不再抽象。

教育不是把杯子灌满，而是把火把点燃。火把需要空气，也需要时间。我愿意慢下来，等一等孩子，也等一等自己。感谢各位的直言，让我看见裂缝，那是光照进来的地方。

【题2】

情境：校长在全体教师会上提出“让分数成为副产品”，您作为年级备课组长，需在五分钟内即兴发言，结合学科特点说明“副产品”如何落地，并给出可测的“过程性证据”。

【示范答案】

各位领导、同事，大家上午好。我是四年级数学备课组长××。今天我用“三条线”回答“副产品”怎么落地。

第一条线：目标重构。我们把单元目标拆成“双表”，一张是《知识序列表》，一张是《思维成长表》。后者设置“敢质疑、会联系、善反思”三级指标，每节课后学生用30秒在“成长表”上贴磁贴，颜色代表自评等级，一周累计形成“思维热力图”。这张图不评分，只分类，却是我们观察“副产品”的第一证据。

第二条线：任务再造。以《平行四边形面积》为例，传统教法是剪拼—演示—公式—刷题。我们改成“量一量校园花坛”项目：学生分组测真实花坛，发现数据对不上，自然产生“为什么”之问；教师不提供公式，只提供“工具箱”——方格纸、剪刀、iPad里的GeoGebra。两节课后，全班出现六种推导路径，其中两种连教参都没出现。我们用手机记录学生对话，转文字后做“高频词云图”，“拼”“转化”“相等”成为关键词，这是第二证据。

第三条线：评价改革。单元结束后，学生完成“三选一”任务：1.给一年级小朋友写一封“面积信”；2.拍一条60秒短视频讲“公式背后的故事”；3.设计一道“陷阱题”并给出解析。我们制定《数学素养四维量规》：意义感、逻辑力、表达力、创造力，每维三级描述。教师、学生、家长三方共评，结果以“雷达图”呈现，不折算成百分制，只记录成长曲线，这是第三证据。

三条线串在一起，分数确实成了“副产品”：上学期期末，我们年级数学平均分92.4，与对照班持平，但问卷显示“我喜欢数学”比例提升21个百分点，“我会用数学讲生活”提升34个百分点。数据很小，却让我们相信：当学习真实发生，分数只是迟早的事。谢谢大家。

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二、班级管理情景题（共2题，每题10分，计20分）

【题3】

情境：周二上午第二节，您刚转身板书，后排传来“啪”一声脆响，小杰的玻璃水壶被小卓碰到碎了一地，热水溅到邻桌小琪脚背，瞬间起水泡。教室里尖叫声四起，小卓愣在原地，小杰大哭说“那是我妈妈出差带回来的”。请描述您接下来180秒内的十步动作，并说明每一步的教育意图。

【示范答案】

第1秒—15秒：我立刻大喊“所有人原地不动，双脚并拢”，防止玻璃渣扩大伤害；同时快速扫视，确认无二次危险源。

意图：危机管理首要是“冻结现场”，降低二次伤害概率。

第16秒—30秒：我指名靠窗第一排两名“值日小管家”打开全部窗户，加速水蒸气散去，避免更大面积烫伤。

意图：把“物理环境”纳入管理，减少恐慌升级。

第31秒—45秒：我蹲到小琪身边，用平时备在讲桌抽屉的冷敷喷雾连续喷脚背，同时轻声说“老师在这里，别怕”。

意图：第一时间“止痛＋情绪安抚”，建立安全感。

第46秒—60秒：我转头对全班说“请把书包里的干净手帕或纸巾举高”，迅速收集五块，叠成厚垫，轻轻覆盖水泡，避免感染。

意图：把突发事件转化为“班级共担”，培养公共责任。

第61秒—75秒：我指名“班级安全委员”跑步去医务室请校医，并带话“带碘