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2025·02
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查新致用：融合学术前沿的高中历史跨学科学习
——以《三国至隋唐的文化》为例
何德营
（连江黄如论中学，福建连江350501）
摘要以敦煌莫高窟为例，搜集利用敦煌学发展史及最新研究成果，特别是敦煌莫高窟壁画的内涵分析，认识三国至
隋唐时期思想文化领域的新成就，并以此探讨查新的内涵、意义及如何在高中历史教学中引入最新的学术研究成果，创设问题
情境，优化教学设计，激发学生探索精神和思辨意识，从而提升学生学科核心素养和跨学科学习能力。
关键词高中历史；查新致用；跨学科学习
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修至隋唐时期的文化成就，既需了解敦煌学发展史，诸
订）》指出：“普通高中历史课程结构的主要依据之一如斯坦因、伯希和、魏礼、马伯乐等国际汉学家的研
［1］
是历史学科发展的前沿成果。”统编版教材吸收了究成果，又如罗振玉、王国维、陈寅恪、向达、常书鸿、
较多学术研究成果，但一线教师对于学术研究成果段文杰等国内知名学者的学术贡献。
运用于教学的意识不足，究其原因在于教师知识更季羡林先生说：“敦煌在中国，敦煌学在世界。”
新缓慢，较少关注最新学术动态，这种状态制约着课敦煌作为中国的世界文化遗产，敦煌学研究早已成
程改革和教学实践深入发展。随着时代的发展和社为一门世界性学问。20世纪初敦煌莫高窟藏经洞的
会的进步，历史研究不断推陈出新。中学历史教师发现，大量的藏经洞文物流失海外，成为中国文化史
应拓宽教学视野，关注学术前沿，将最新的研究成果上空前浩劫。欲了解莫高窟藏经洞发现史，必不可
融入课堂教学，以培养学生的跨学科学习能力。少地要研读《斯坦因西域考古记》《伯希和西域探险
本文以《三国至隋唐的文化》为例，探讨如何查记》等。敦煌作为河西走廊的重镇，有着“丝路明珠”
新并将其应用于现有教材，激发学生的探索和思辨之誉。莫高窟始建于前秦，历经北魏、西魏、北周、
意识。笔者基于跨学科融合教学理念出发，以敦煌隋、唐、五代、宋、西夏、元诸代千余年的开凿修建，形
莫高窟为切入点，从历史、宗教、绘画、书法、舞蹈、文成了规模宏大的石窟艺术宝库。现存492窟，壁画
学、科技、中外交流等方面，认识三国至隋唐时期的4.5万多平方米，彩塑2400多尊。莫高窟第17窟发
文化成就。现了藏经洞，出土了公元4世纪至11世纪的佛教经
一、查新的内涵及意义卷、各类文书、刺绣、绢画、法器等重要文物6万余
（一）查新的内涵件。凡此种种，为后世了解研究中古时期的历史文
查新是指通过查阅最新的学术研究成果，包括化提供了丰富的文献及实物资料。
查阅最新的学术论文、专著、考古报告等，了解某一（二）查新的意义
领域的新发现、新观点和新方法，了解某一领域的最1.更新知识体系
新进展和发展趋势。对于历史教学而言，查新不仅历史研究不断推陈出新，教师需要及时更新自
是获取新知识的过程，更是培养学生批判性思维和己的知识体系，开拓学科视野，以适应时代发展需
独立思考能力的重要途径。就本课而言，融合运用求。笔者通过优化教学
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