中职语文高教版拓展模块1《胡同文化》教案(内嵌音频+视频).pdfVIP

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课题胡同文化

注：参照相应的课程标准，结合具体内容撰写，注意三个目标维度的有机结

合，切忌相互割裂，用语要标准。

教1.概括北京胡同文化内涵的内容要点，体会作者由对胡同文化的描述流露的

学感。

目

2.学习作者用平时朴素的语言叙事抒情的手法。

标

3.初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。

4.培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。

注：根据自己的教学经验分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在

重整个知识体系中的位置。

点1.总体把握文章的内容，用简要的语言从不同方面加以概括。

难2.理清作者思路的基础上，体味作者的思想感情。

点3.通过对具体的词语的品味，体会作者对北京胡同文化的感情。

4.通过对北京胡同文化的理解，初步体会文化这一概念的内涵和外延。

注：信息技术在本次教学活动的哪些方面具有潜在的优势？有没有用的必要

性？尤其是具有哪些不可替代的功能？在教学中计划通过什么教学方式或教学

策略使信息技术的这些潜在优势发挥并真正促进学生的学习？

请按以下几方面填写：（根据实际情况，选择填写相关项）

1、如何利用信息技术创设情境，激发学生兴趣？

利用信息技术，呈现各地的民居，以直观的形式展现民居中所蕴含的文化

内

涵，让学生在课堂中就能浏览各地文化风情，从而激发学生学习的兴趣；特别

应是

用对北京民居的图片展示，更让学生深深体会到胡同文化对北京市民生活、性格

信的

息影响，初略体会到京都市民文化的内涵。

技

术2、如何利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突？

的

依

据

或利用信息技术，呈现各种图片，通过各种图片的差异，让学生产生认知冲

考突，

虑让学生带着疑问进入课文，通过对课文的理解，了解到不同的建筑风格其实就

包

含着此地的地域风情在里面，蕴含着很深的文化底蕴。

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3、如何利用信息技术呈现抽象的概念，或演示学生难以理解的现象和过程？

对学生难以理解因为北京格局的方正，胡同正南正北、正西正东的格局，

使北京人方位意识极强，而用胡同图片可以形象地展现出来。

用四合院与胡同仅仅相连的图片展示，有利于学生理解胡同文化也就是北

京

的市民文化。而胡胡同文化，也就是谈北京胡同里的市民生活；并且用四合院

的

展示，体现了北京人理想的住家正是这样的“独门独院”，“个人自扫门前雪”，

有利于理解北京胡同文化封闭的特征。

4、如何利用信息技术促进学生对基础知识、基本技能的学习？

利用信息技术可以投影出课文的重点字词，这样可以让学生直观的学习，

有利于学生掌握杂事的基础知识，提高学生的基本技能。

5、如何利用信息技术，尤其是网络提供丰富的资源，拓展学生的学习？

利用信息技术，可以直观展现世界各地的建筑风格，并且理解建筑和当地

的

文化之间的关系，了解各地的民族风情，扩大学生的视野。

6、如何利用信息技术为手段为学生的学习提供评价、反馈和矫正？

利用信息技术，可以对学生的问题明确正确的答案，并且及时地进行评

价，

矫正和反馈。

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一、导语：

如果说建筑是一种艺术，民居则又是一种文化，我们有许多具有的与色彩的

民居。湘西的吊脚楼、黄土地区的窑洞，福建的圆形土