中职语文高教版基础模块下册 离骚教案(内嵌音频+视频).docVIP

2025年完美版

离骚

教学目标

1.了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用，背诵部分章节内容。

2.通过朗读创设情境，解读诗意，结合重点诗句把握诗人的情感。

3.感受诗人在文中表现出的高尚情操和爱国情怀，化为自己的精神力量。

二、教学重难点

1.理解《离骚》中对比、象征手法的作用。

2.通过朗读创设情境，解读诗意，结合重点诗句把握诗人的情感。

三、课时安排1课时

四、教学过程

1.作者简介

屈原，名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久。顷襄王21年(前278)，秦将白起攻破楚国都城，屈原悲愤不已，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。

作品：《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》。

《离骚》中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。是我国古代浪漫主义文学的源头。

“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。

其特点是：句式长短不一，多用“兮”字。

释题

“离骚者，犹离忧也”

“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。

“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。

了解《离骚》

《离骚》的主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分共13节（每4句为1节）、52句，分两部分：

（前七节）：自述受屈遭贬的原因，表示宁死也不同流合污。

（后六节）：表现为追求美政而九死不悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国热情。

阅读文章，分析屈原受屈遭贬的原因。

楚王昏庸：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

小人投机：“众女”“遥诼”“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”。

自己不愿同流合污：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。

第二课时

5.有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？?

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。?

（忧国忧民，热爱祖国）

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

（坚持真理，献身理想）

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！

（疾恶如仇，不同流合污）

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。?

（刚正不阿，一身正气）??

民生各有所乐兮，余独好修以为常。

（洁身自好，自我完善）

?虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

（忠贞不移，至死不变）

哪些诗句表现屈原的外在美？

制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

他身披香草鲜花，宁死不放弃对美丽的坚持。

分析本文比兴手法的运用。

怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心——“灵修”本意是神仙，此指君王。

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫——“蛾眉”比拟自己的美德。以“众女”肆意造谣中伤比喻朝臣对自己的造谣中伤。

鸷鸟之不群兮，自前世而固然——“鸷”比喻诗人，“鸟”比喻自己周围小人。

制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳——以衣服佩饰比喻诗人的美德。

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离——以衣服佩饰比喻诗人的美德。

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章——比喻诗人品德高洁。

小结：透过《离骚》，我们看到的是诗人披兰佩蕙，芳洁清峻的美好形象和刚直不阿，忠贞执着的伟大人格。面对现实的污浊险恶，屈原清醒地认识到前途的艰险和命运的多舛，但他不愿屈心抑志，宁愿捍卫自己的人格尊严，九死而未悔。诗人将自然界和神话传说中的花鸟草树随手拈来，妙笔点染，赋予其不同凡响的比喻义。大大增强了诗歌的艺术表现力，使全诗散发着迷人的艺术魅力。

板书设计

离骚

（1）（前七节）：自述受屈遭贬的原因，表示宁死也不同流合污。

（2）（后六节）：表现为追求美政而九死不悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国热情。

六、作业布置

1.完成本节课的《同步练习》

七、教学反思

本文在选文功能上是“定篇”，属于文化经典性质的作品。把作品的思想内容与情感正确地传递给学生就是老师的任务，老师教的应是对作品经典的权威的阐释。在文本内容的具体研读阶段教的是翻译课文和归纳知识；在研究课文内容教的是屈原的形象概括和本文的比兴手法，要求学生能够找出并说明他们的寓意。