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冀教版三年级数学认识小数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版三年级数学《认识小数》的教学内容，是学生在掌握了整数概念和运算的基础上，对数概念的一次拓展。本节课的内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承前启后的角色，它既是对整数概念的延伸，也是为后续学习分数和小数运算打下基础。核心概念包括小数的组成、小数点的作用以及小数与整数的转换等，技能目标则是培养学生对小数的基本认识和初步运用能力。

二、学情分析

三年级学生对数学的兴趣浓厚，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们已经能够熟练地进行整数加减乘除运算，但对小数的认识尚处于初步阶段。学生的认知特点表现为对直观、形象的事物接受能力较强，同时，由于小数概念的特殊性，学生可能会在小数点位置、小数位数以及小数与整数的关系上存在混淆。因此，教学设计应注重引导学生通过实际操作和直观演示来理解小数的概念，同时，针对可能存在的易错点和混淆点，设计有针对性的教学活动。

三、教学策略

教学过程中，应以学生为中心，通过情境创设、游戏互动、操作探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过实际购物场景引入小数概念，让学生在实际操作中体会小数的意义；通过制作小数点位置移动的教具，帮助学生理解小数点位置移动引起数的大小变化；通过小组合作探究小数与整数的转换方法，培养学生的合作意识和探究能力。此外，针对易错点和混淆点，教师应通过反复讲解、示范和练习，帮助学生牢固掌握小数知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出小数的组成，包括整数部分和小数部分。

列举小数点的作用，以及小数与整数的关系。

解释小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.能力的目标

设计简单的购物情境，运用小数进行价格计算。

论证通过操作活动，能够正确写出和读出小数。

评价小数点位置移动对数值大小的影响。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏数学中的美，体验数学与生活的联系。

尊重同伴的不同观点，培养合作学习的意识。

培养对数学学习的兴趣，树立学习数学的自信心。

4.科学思维的目标

运用类比、推理等思维方法，理解小数的概念。

发现小数点位置移动的规律，培养观察和归纳能力。

提出解决实际问题的方案，提高解决问题的能力。

5.科学评价的目标

自我评价对小数知识的掌握程度。

同伴评价对小数问题的解决方法的评价。

教师评价对学生小数学习成果的综合评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解小数的概念和组成，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。教学难点在于学生对于小数与整数转换的理解和应用，以及在实际情境中运用小数进行计算的能力。难点产生的原因在于小数概念的抽象性和学生对于小数运算规则的掌握程度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：包括5张图表、3个教具模型、2套多媒体课件，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集与主题相关的资料。此外，我还将设计一份任务单和评价表，以帮助学生更好地参与学习过程。同时，我会布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师引导：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——小数。你们在生活中有没有遇到过需要用到小数的情况呢？”

学生活动：学生分享生活中遇到的小数应用实例，如购物、测量等。

教师总结：“小数在生活中无处不在，今天我们就来一起探索小数的奥秘。”

2.新授环节

时间预估：15分钟

2.1小数的概念

教师讲解：“小数由整数部分和小数部分组成，小数点将它们分隔开来。小数点左边的部分称为整数部分，右边的部分称为小数部分。”

学生活动：学生跟随教师一起读出几个小数，如0.5、1.25等。

教师总结：“小数点左边的数字表示整数部分的大小，右边的数字表示小数部分的大小。”

2.2小数点位置移动引起数的大小变化规律

教师演示：通过移动小数点，展示小数点位置移动引起数的大小变化规律。

学生活动：学生观察并记录小数点位置移动前后的数值变化。

教师总结：“小数点向右移动一位，数值扩大10倍；向左移动一位，数值缩小10倍。”

2.3小数与整数的转换

教师讲解：“小数与整数可以相互转换。将小数转换为整数，只需去掉小数点，将小数部分数字作为整数部分；将整数转换为小数，只需在整数部分后面加上小数点和相应数量的零。”

学生活动：学生进行小数与整数的转换练习。

教师总结：“小数与整数之间的转换，关键在于理解小数点的作用。”

3.巩固环节

时间预估：10分钟

教师提问：“谁能举例说明小数点位置移动引起数的大小变化规律？”

学生回答：学生根据观察到的规律进行回答。