2025年北京版英语六上U6 What is he wearing？课时教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

北京版英语六上U6Whatishewearing？课

时教学设计

作者：关玲

···········2025年第01期

指导思想与理论依据

英语课程标准明确指出：思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，通过梳

理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地

表达自己的观点具备多元思维的意识。

本课围绕Mike介绍MrBrown展开，借助思维导图的帮助，有逻辑的描述他人的穿着服

饰，进行交流与分享。通过多样的语言操练活动，进一步地巩固学习介绍别人，在创设的贴近

学生生活的情境中，恰当的运用所学语言与他人谈论衣物，进行交际，达到用语言做事情的能

力。功能语言涉及到“Whatis…wearing？”“…iswearing…”描述他人的穿着，找到所要等的

人。从而提高学生的综合的语言运用能力。第1课时教学设计

课题UnitSixWhatishewearing？Lesson191.学习目标制定：

（1）在创设的“谈论衣着”的情境下，能够听懂、会说有关他人衣着交际用语“Whatishe

wearing？Heiswearingabluesuitwithasilvertie.”能够流利的朗读课文，表演对话，借助思维

导图转述课文。

（2）能够通过开放式、启发式的问题引导学生深度思考，采用追问的方式，训练学生高

阶思维，从多方面对他人进行综合的介绍。

（3）通过本课学习，学生能够关注他人的穿着服饰，增进对家人和朋友的了解。

学习重难2.点：

教学重点：

通过学1.习文本，借助思维导图转述课文。

在谈2.论衣着的语境下，运用所学语言，从多方面对他人进行介绍。

教学难点：

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

通过开放式、启发式的问题引导学生深度思考，采用追问的方式，训练学生高阶思维，在

谈论衣着服饰的情境下，学生能够关注他人的衣着服饰，用语言做事情。

教学活动设计3.

一、Enjoyavideo5分钟

【达成目标】激发兴趣、引出主题

【实施方法】Watchavideoanddiscussion

【预设语言】

T：Let’senjoyavideofirst.Pleasethinkaboutit，Whatisthevideoabout？

Ss：Watchandthink

T：Howdoyouintroducesomeone？Whendoweneedtointroducesomeone？

Ss：Discussingroup.

【设计意图】全员参与，观看视频并思考視频是关于什么的。通过视频展示的方式，给学

生们一个即视感，激发学生的学习兴趣，同时抛出问题，引导学生讨论，引出本课主题，通过

开放式、启发式的问题引导学生深度思考，采用追问的方式，训练学生高阶思维。

二、PresentationandPractice

活动一：Predict2分钟

【达成目标】：通过情景再创，初步了解课文情景

【预设语言】

T：Whatdoyouknowfromt