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小学语文描写性作文写作指导

描写，是小学语文写作中一项至关重要的基本功。它如同绘画，用文字的色彩和线条，将我们眼中所见、耳中所闻、心中所感的事物生动形象地呈现在纸上，让读者如临其境，如见其人，如闻其声。对于小学生而言，掌握描写的技巧，不仅能提升作文的文采，更能培养细致的观察力、丰富的想象力和敏锐的感受力。本文将从观察、方法、技巧等方面，为同学们提供一套实用的描写性作文写作指导。

一、观察是描写的基石——擦亮发现的眼睛

“巧妇难为无米之炊”，描写的“米”就是我们对事物的细致观察。没有观察，描写就会空洞干瘪，缺乏真情实感。

1.调动多感官参与：观察不仅仅是用眼睛看，更要调动耳朵、鼻子、嘴巴、手乃至整个身体的感知。

*视觉（眼睛）：颜色（红的、绿的、五彩斑斓的）、形状（圆的、方的、长长的、弯弯的）、大小（大的、小的、高大的、小巧玲珑的）、数量、动态、静态等。

*听觉（耳朵）：声音（清脆的、沉闷的、悦耳的、嘈杂的、沙沙声、滴答声、欢笑声）。

*嗅觉（鼻子）：气味（香的、臭的、淡淡的清香、浓郁的花香、刺鼻的气味）。

*味觉（嘴巴）：味道（甜的、酸的、苦的、辣的、咸的、鲜美的）。

*触觉（手/身体）：触感（光滑的、粗糙的、柔软的、坚硬的、冰冷的、温暖的、湿润的、干燥的）。

*心觉（感受）：看到、听到、闻到这些之后，你心里是什么感觉？（喜欢、讨厌、开心、难过、平静、激动）

2.观察要有顺序：观察不能杂乱无章，要有一定的顺序，这样描写起来才能条理清晰。

*从整体到局部：先看事物的全貌，再细看它的各个组成部分。

*从上到下/从下到上：比如观察一个人，可以从头部开始，到身体，再到脚。

*从远到近/从近到远：比如观察一处景物。

*按时间顺序：比如观察植物的生长过程，一天中天空的变化。

3.观察要抓住重点：任何事物都有其主要特征和次要特征，观察时要抓住最能代表事物特点的地方，不要面面俱到，平均用力。

二、方法是描写的阶梯——掌握常用的描写技巧

有了细致的观察，还需要运用恰当的描写方法，才能将观察到的内容生动地表达出来。

1.抓住特点，写出与众不同：

世界上没有两片完全相同的叶子，每个事物都有其独特之处。描写时，要努力找出并突出这些特点。比如写小狗，有的小狗活泼好动，有的温顺可爱，有的则警惕性高。抓住了这些特点，描写才能栩栩如生。

2.运用修辞，让语言生动形象：

*比喻：用熟悉的事物来比喻不熟悉的事物，使描写更形象、更易懂。“弯弯的月亮像小船。”“云朵像棉花糖一样飘在空中。”

*拟人：把事物人格化，赋予它们人的动作、情感、语言，使描写更有趣、更亲切。“小草偷偷地从土里钻了出来。”“太阳公公微笑着看着我们。”

*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强语势，突出情感。（此方法对小学生有一定难度，可适当引导）

*夸张：对事物的特征进行夸大或缩小，以强调其某方面的特点。“教室里静得连根针掉在地上都能听见。”

3.动静结合，赋予事物生命力：

描写景物或动物时，可以将静态描写和动态描写结合起来。静态描写能展现事物的形态美，动态描写能展现事物的活力美。比如写“校园的花坛”，可以先写花坛里各种花的颜色、形状（静态），再写蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在采蜜（动态），这样花坛就活起来了。

4.融入情感，让描写更有温度：

“感人心者，莫先乎情。”描写不仅仅是客观地记录，更要融入自己的真情实感。当你开心时，看到的景物可能都是明媚的；当你难过时，看到的景物可能也带上了一丝忧伤。把自己的感受写进去，能让读者产生共鸣。

三、实践是描写的升华——实用的写作小技巧

1.多问“怎么样”，把句子写具体：

不要满足于简单的陈述，要多问几个“怎么样”。比如，“花开了”，可以问“什么样的花？”“花怎么样地开了？”“花开得怎么样？”这样就能把句子扩展成：“公园里的牡丹花悄悄地绽开了笑脸，颜色鲜艳夺目。”

2.按照一定的顺序来写：

描写一个复杂的事物或场景时，要注意描写的顺序，如从上到下、从左到右、从外到内等，使文章条理清晰。

3.积累好词好句，并学会运用：

平时多阅读，多积累一些描写景物、人物、动作、神态的好词好句，并尝试在自己的作文中运用，久而久之，语言就会变得丰富起来。

4.写后多读多改：

写完初稿后，要大声朗读几遍，听听是否通顺，看看描写是否准确、生动。可以问问自己：别人能通过我的描写想象出这个事物吗？哪里还可以写得更好？然后进行修改。

三、实用的写作小技巧

1.“五觉”日记法：每天选择一个事物，尝试用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官去感受它，并记录下来。这是锻炼观察和描写能力的好方法。

2.“词