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《信息的交流传播》六年级上册科学教科版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《信息的交流传播》六年级上册科学教科版教案（2025—2026学年）的内容，紧密结合六年级学生的认知水平和科学课程标准。本课内容旨在帮助学生理解信息传播的基本原理，包括信息的定义、传播方式以及传播过程中的影响因素。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，它不仅巩固了学生对于信息概念的理解，也为后续学习信息技术的应用奠定了基础。核心概念包括信息的定义、传播途径和传播效果，技能方面则侧重于信息收集和传播方法的实践操作。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的科学知识和生活经验，对于信息传播有一定的直观认识。然而，由于信息技术的快速发展，学生可能对信息传播的具体过程和影响因素理解不够深入。在技能水平上，学生可能已经能够进行简单的信息收集，但在信息的准确性和传播的有效性上存在不足。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对信息技术和社交媒体较为关注。可能存在的学习困难包括对信息传播概念的理解模糊、信息收集和整理能力不足等。

3.教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标应设定为：使学生理解信息传播的基本概念和原理，掌握信息收集和传播的方法，提高信息素养。教学策略上，应采用情境教学、小组合作和实践活动等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息处理能力。同时，通过课堂讨论和案例分析，帮助学生解决学习中的困难，提高达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出信息传播的基本概念和类型。

列举信息传播的常见途径和方式。

解释信息传播过程中可能遇到的问题和解决方法。

2.能力的目标

设计一个简单的信息传播方案，包括目标受众、传播渠道和预期效果。

评价不同信息传播方式的优缺点，选择最合适的传播策略。

论证信息传播对社会发展的影响，提出自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

认同信息传播在现代社会中的重要性。

尊重不同信息传播方式的多样性。

负责任地使用信息传播技术，避免传播虚假和有害信息。

4.科学思维的目标

分析信息传播过程中的各个环节，理解其内在逻辑。

批判性地评估信息来源的可靠性和信息的真实性。

创新地思考如何利用信息传播技术解决实际问题。

5.科学评价的目标

评估信息传播效果，根据反馈调整传播策略。

反思自己的信息传播行为，提高传播效率和效果。

应用科学评价方法，对信息传播活动进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解信息传播的基本原理和方式，难点在于引导学生运用所学知识设计和评价信息传播方案，难点形成原因在于学生对信息传播的实践应用理解不足，需要通过案例分析和实践活动逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，3种教具（图表、模型），2套实验器材，以及音频和视频资料各1份。学生需预习教材内容并收集相关资料，同时准备画笔、计算器等学习用具。此外，我将设计一个适合小组讨论的学习环境，并制定黑板板书的设计框架，以便清晰展示教学内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一系列与信息传播相关的图片和视频，如新闻报道、社交媒体截图等，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是信息传播吗？你们在日常生活中都接触过哪些信息传播的方式？”

学生分享自己的经验和观点。

2.新授（15分钟）

信息传播的概念与类型

教师讲解信息传播的定义，引导学生思考信息传播的本质。

举例说明信息传播的类型，如口头传播、书面传播、电子传播等。

学生通过小组讨论，列举自己熟悉的信息传播方式。

信息传播的途径与方式

教师介绍信息传播的途径，如人际传播、大众传播、组织传播等。

通过案例分析，讲解不同传播方式的特点和适用场景。

学生分组讨论，设计一个信息传播方案，并说明选择的传播途径和方式。

信息传播的影响

教师讲解信息传播对社会、经济、文化等方面的影响。

学生通过角色扮演，模拟不同场景下的信息传播过程，体验信息传播的影响。

3.巩固（10分钟）

小组练习

学生分组进行信息传播练习，如编写一篇新闻报道、制作一个宣传海报等。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

课堂展示

各小组展示自己的作品，其他学生进行评价和讨论。

教师总结各组的表现，并提出改进建议。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调信息传播的重要性。

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

5.作业（课后）

学生完成以下作业：

阅读教材相关章节，深入理解信息传播的原理。

收集并整理有关信息传播的案例，撰写一篇心得体会。

设计一个信息传播活动，并撰写活动方案。

6.教