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北师大二年级下册搭一搭教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北师大二年级下册的“搭一搭”课程内容，旨在培养学生的空间想象力和动手操作能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容是几何初步知识的延续，通过搭建活动帮助学生理解平面图形和立体图形的关系，以及几何图形的属性。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着巩固学生几何概念、提升空间思维能力的角色，与前后的知识关联紧密，是连接平面几何与立体几何的桥梁。核心概念包括平面图形的识别、立体图形的构建以及空间关系的理解。

2.学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们具备一定的动手操作能力和初步的几何概念。学生已有知识储备包括平面图形的基本形状和颜色，生活经验中可能包含简单的搭建活动。然而，由于空间概念较为抽象，部分学生可能存在理解困难，如难以区分平面图形与立体图形，或者混淆图形的属性。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的认知特点和学习难点，制定合适的教学目标和策略。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让学生能够识别和构建简单的平面图形和立体图形；理解图形之间的关系；培养空间想象力和动手操作能力。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：通过实物搭建和图形游戏，激发学生的学习兴趣；结合生活实例，帮助学生理解抽象概念；设计分层作业，满足不同学生的学习需求。通过这些策略，旨在提升学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并说出常见的平面图形和立体图形的名称。

列举：列举至少三种平面图形和三种立体图形的例子。

解释：解释平面图形和立体图形的基本特征和区别。

2.能力的目标

设计：根据给定要求，设计并搭建一个简单的立体模型。

操作：使用积木或其他搭建材料，独立完成搭建任务。

评价：评价所搭建模型的稳定性、美观性和创意性。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验通过动手操作解决问题的乐趣，增强自信心。

合作：在小组合作中，学会倾听他人意见，共同完成任务。

创新：鼓励学生发挥想象力，尝试创新搭建方法。

4.科学思维的目标

分析：分析平面图形和立体图形之间的关系，理解空间概念。

推理：根据已知信息，推理出未知图形的特征。

解决问题：运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

5.科学评价的目标

自我评价：评价自己在搭建过程中的表现，找出不足。

同伴评价：对同伴的搭建作品进行客观评价，提出改进建议。

教师评价：根据学生的搭建作品和表现，给予恰当的评价和反馈。

三、教学重难点

重点：识别平面图形和立体图形，理解它们的基本特征和区别，能够根据要求设计并搭建简单的立体模型。

难点：理解平面图形与立体图形的空间关系，运用几何知识解决实际问题，培养空间想象力和创新思维能力。这些难点在于二年级学生对空间概念的理解尚浅，需要通过直观演示和实际操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：10张平面图形和立体图形的图片、5个不同形状的积木模型、1套多媒体课件、1张任务单、1张评价表。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔和剪刀等学习用具。此外，教室环境布置包括合理排列的小组座位和黑板上的教学框架图，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

1.教师引导性语言：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个有趣的搭建游戏，通过搭建不同的图形，我们能够更好地理解空间和形状。”

2.学生活动：学生积极参与，分享自己喜欢的游戏和搭建经历。

新授

环节时间：20分钟

1.平面图形的认识

教师活动：展示各种平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并引导学生说出它们的名称和特征。

学生活动：观察、模仿教师的动作，尝试说出图形的名称和特征。

案例：教师通过PPT展示图形，学生能够正确识别和说出10种常见的平面图形。

2.立体图形的认识

教师活动：展示各种立体图形，如立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，并引导学生说出它们的名称和特征。

学生活动：观察、模仿教师的动作，尝试说出图形的名称和特征。

案例：教师通过实物展示，学生能够正确识别和说出5种常见的立体图形。

3.搭建活动

教师活动：分发积木，引导学生按照任务单上的要求进行搭建。

学生活动：独立完成搭建任务，并尝试搭建出不同的图形。

案例：学生在5分钟内能够完成一个简单的立方体搭建。

巩固

环节时间：10分钟

1.小组合作

教师活动：将学生分成小组，每组完成一个特定的搭建任务。

学生活动：小组成员共同讨论、协作，完成搭建任务。

案例：学生在10分钟内完成一个长方体搭建，并能够正确说出其特征。

2.展示与评价

教师活动：每组选派代表展示搭建成果，教师和其他学生进行评价