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2025年小学教务工作计划

一、指导思想

以国家教育方针为指引，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生核心素养的培育与发展。结合当前教育教学改革的新要求与学校发展实际，深化教育教学改革，优化教学管理，提升教师专业素养，促进学生全面、健康、有个性地成长。本年度，我们将继续秉持“以生为本，质量为魂”的理念，扎实推进各项教务工作，力求在常规管理中求精细，在课程建设中求创新，在队伍建设中求提升，为学校教育教学质量的持续稳步发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.教学常规管理精细化：进一步规范教学行为，使备课、上课、作业、辅导、评价等各环节更具科学性与实效性，切实减轻学生过重课业负担，提升课堂教学效率。

2.教师专业素养提升：通过多样化的教研活动与培训，促进教师更新教育理念，改进教学方法，提升课程实施能力与教育科研水平，培养一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

3.学生核心素养发展：以课堂为主阵地，结合课外活动，注重培养学生的学习习惯、创新思维、实践能力和人文素养，促进学生综合素质的全面提升。

4.课程建设与实施优化：严格执行国家课程方案，积极开发与实施校本课程，丰富课程内容，满足学生多样化发展需求，构建具有学校特色的课程体系。

5.教学评价体系完善：探索更加多元、科学的教学评价方式，关注过程性评价与发展性评价，充分发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

三、主要工作任务与措施

（一）深化教学常规管理，提升教学效能

教学常规是保障教学质量的基石。本年度，我们将在已有基础上，进一步细化管理要求，推动教学常规从“规范”走向“优质”。

1.优化备课环节：强调集体备课与个人备课的有机结合。各教研组应固定集体备课时间，明确主题，深入研讨教材、教法与学情，共享智慧，共同提高。个人备课则要求教师在集体备课的基础上，结合班级实际与自身特点进行二次备课，突出教学个性与针对性。教务处将定期检查与不定期抽查备课情况，并将结果纳入教师考核。

2.聚焦课堂教学：持续开展“高效课堂”的探索与实践。引导教师关注学生主体地位，优化教学过程，倡导启发式、互动式、探究式教学方法，鼓励运用现代教育技术辅助教学，提升课堂吸引力与感染力。加强随堂听课与主题研讨课活动，及时反馈，促进教师课堂教学水平的提升。

3.规范作业管理：严格控制作业总量与时长，提高作业设计的质量。鼓励分层作业、弹性作业和实践性作业，减轻学生机械重复负担。加强作业批改的及时性与有效性，注重反馈与订正，发挥作业的诊断与巩固功能。

4.强化培优补差：关注学生个体差异，建立健全学困生帮扶机制和优等生培养机制。教师应制定具体的辅导计划，利用课余时间进行有针对性的辅导，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。

5.完善教学评价：改变单一以分数为标准的评价方式，探索过程性评价、表现性评价等多元评价方法。注重对学生学习态度、学习习惯、创新精神和实践能力的评价，促进学生全面发展。

（二）加强教师队伍建设，促进专业成长

教师是立教之本、兴教之源。我们将多措并举，为教师专业发展搭建平台，激发教师队伍的活力。

1.加强师德师风建设：组织教师深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，开展师德主题教育活动，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，争做“四有”好老师。

2.提升教研活动质量：各教研组要围绕学校教学重点与难点问题，制定切实可行的教研计划，开展主题明确、形式多样的教研活动，如专题研讨、案例分析、教学观摩、经验交流等。鼓励跨学科教研，促进学科融合。

3.发挥骨干教师引领作用：充分利用校内骨干教师资源，开展“师徒结对”、“名师示范课”、“青年教师汇报课”等活动，发挥其在教学研究、课改实验等方面的引领与辐射作用，促进青年教师快速成长。

4.支持教师专业发展：鼓励教师积极参加各级各类培训、教研活动和教学竞赛，拓宽专业视野。为教师提供学习资料，营造读书氛围，引导教师坚持教育教学反思，撰写教学心得与论文，提升教育科研能力。

（三）聚焦学生核心素养，优化育人过程

以学生发展为本，将核心素养的培养融入教育教学全过程，促进学生全面而有个性的发展。

1.深化课程理解与实施：组织教师深入学习课程标准，准确把握各学科核心素养的内涵与要求，并将其落实到教学设计与课堂教学的各个环节。确保国家课程开齐开足上好，为学生奠定坚实的知识基础。

2.丰富学生实践体验：积极开展丰富多彩的课外活动、兴趣小组和社会实践活动，如科技、艺术、体育、阅读、劳动等，为学生提供展示才华、发展特长的平台，培养学生的创新精神和实践能力。

3.培养良好学习习惯：从课前准备、课堂听讲、积极思考、认真作业、勤于反思等方面入手，加强对学生学习习惯的培养与指导，帮助学生形成高效的学习方法，为终身学习奠定基础。

4.关注学