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电子商务概论李琪版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的电子商务概论课程，旨在为高等教育阶段的学生提供电子商务基础知识的教学。根据教学大纲和课程标准，本课程内容涵盖了电子商务的基本概念、发展历程、商业模式、法律法规、技术基础等方面。在单元乃至整个课程体系中，电子商务概论扮演着基础性和引导性的角色，为学生后续深入学习电子商务相关领域奠定基础。核心概念包括电子商务的定义、分类、发展趋势等，技能方面则侧重于电子商务平台的运营、网络营销、数据分析等能力的培养。

二、学情分析

针对本课程的学生，他们通常具备一定的计算机和网络基础知识，对电子商务有一定的了解，但可能缺乏系统的理论学习和实践经验。学生们的认知特点表现为对新兴事物的好奇心和学习热情，但同时也可能存在对电子商务概念理解模糊、实践经验不足等问题。在技能水平上，学生可能对电子商务平台的使用较为熟悉，但对平台运营、网络营销等高级技能掌握有限。此外，学生在学习过程中可能混淆电子商务与传统商务的区别，或对电子商务法律法规理解不够深入。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，针对易错点和混淆点进行重点讲解和练习。

三、教学目标与策略

基于以上分析，本课程的教学目标设定为：使学生掌握电子商务的基本概念、发展历程和商业模式；了解电子商务法律法规和技术基础；培养学生电子商务平台运营、网络营销和数据分析等实际操作能力。为实现这些目标，教学策略将包括：采用案例教学、互动讨论、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；通过小组合作、项目实践等方式，提高学生的团队协作和问题解决能力；结合考试要求和测试目标，设计针对性的练习和评估，确保学生达到教学大纲规定的达标水平。

二、教学目标

知识的目标

列举电子商务的基本类型和发展阶段。

说出电子商务的主要商业模式及其特点。

解释电子商务中的主要法律法规及其对交易的影响。

能力的目标

设计一个简单的电子商务网站架构。

评价不同电子商务平台的用户体验。

通过案例分析，论证电子商务策略的有效性。

情感态度与价值观的目标

表达对电子商务行业发展的兴趣和热情。

体现出对电子商务伦理和消费者权益保护的尊重。

培养团队合作和解决问题的能力。

科学思维的目标

运用批判性思维分析电子商务案例。

发展逻辑推理能力，对电子商务问题进行系统分析。

培养数据分析和决策制定的能力。

科学评价的目标

评估电子商务项目的可行性和风险。

评价电子商务创新对经济和社会的影响。

通过撰写报告或进行演示，展示对电子商务知识的综合运用。

三、教学重难点

教学重点在于电子商务基本概念的理解和商业模式的分析，难点在于电子商务法律法规的应用和数据分析技能的培养。难点之所以存在，是因为学生可能对法律概念抽象难以把握，以及缺乏实际数据分析经验。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。此外，准备任务单和评价表，以促进学生积极参与和自我评估。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生达到课程预期目标。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以电子商务的实际案例引入，如淘宝、京东等电商平台的兴起，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道电子商务是什么吗？它对我们日常生活有什么影响？

3.展示电子商务的发展历程，让学生对电子商务有一个宏观的认识。

学生活动：

1.思考教师提出的问题，分享自己的看法。

2.观看电子商务发展历程，记录关键点。

新授环节（35分钟）

任务一：电子商务概述（10分钟）

教师活动：

1.讲解电子商务的定义、分类和发展历程。

2.通过图表展示电子商务的主要模式，如B2B、B2C、C2C等。

3.提问：电子商务有哪些特点？它与传统商务有什么区别？

学生活动：

1.记录电子商务的定义、分类和发展历程。

2.观察图表，了解电子商务的主要模式。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务二：电子商务商业模式分析（10分钟）

教师活动：

1.讲解电子商务商业模式的基本概念。

2.分析典型电子商务商业模式，如亚马逊的FulfillmentbyAmazon（FBA）模式。

3.提问：FBA模式有哪些优势和劣势？

学生活动：

1.记录电子商务商业模式的基本概念。

2.分析FBA模式，了解其优势和劣势。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务三：电子商务法律法规（10分钟）

教师活动：

1.讲解电子商务中的主要法律法规，如《中华人民共和国电子商务法》。

2.分析电子商务法律法规对交易的影响。

3.提问：电子商