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2025年特殊教育学校招聘考试试题及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.根据《残疾人教育条例》，特殊教育学校应当优先接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年进入（）随班就读。

A.普通学校

B.特殊教育资源教室

C.康复机构

D.特殊教育学校

答案：A

2.以下关于自闭症儿童的核心特征描述，正确的是（）。

A.语言发育迟缓是唯一核心症状

B.社交沟通障碍与重复刻板行为是核心

C.所有自闭症儿童都伴随智力障碍

D.情绪问题是判断自闭症的主要依据

答案：B

3.针对重度智力障碍学生的数学教学，最适合采用的教学策略是（）。

A.抽象概念讲解

B.生活场景中的实物操作

C.小组合作探究

D.多媒体动画演示

答案：B

4.《特殊教育提升计划（2023-2027年）》提出，到2027年，残疾儿童义务教育巩固水平达到（）以上。

A.90%

B.95%

C.98%

D.100%

答案：B

5.听障学生学习语言时，“看话”能力主要依赖的感官是（）。

A.视觉

B.听觉

C.触觉

D.嗅觉

答案：A

6.某视障学生在定向行走训练中频繁碰撞障碍物，教师应优先调整的是（）。

A.增加训练时长

B.更换训练场地

C.强化“三点触地法”指导

D.降低训练难度

答案：C

7.应用行为分析（ABA）中，“回合式教学（DTT）”的基本结构是（）。

A.指令—反应—强化

B.示范—模仿—反馈

C.提问—思考—回答

D.观察—记录—分析

答案：A

8.制定个别化教育计划（IEP）时，必须参与的人员不包括（）。

A.学生家长

B.普通教育教师

C.心理评估专家

D.学生本人（具备表达能力时）

答案：B

9.针对有攻击行为的特殊学生，教师在干预时首先应（）。

A.实施惩罚措施

B.分析行为功能（前因与后果）

C.隔离学生以避免伤害

D.联系家长要求带回家教育

答案：B

10.以下属于辅助技术（AT）设备的是（）。

A.普通教室课桌

B.盲文点显器

C.黑板粉笔

D.纸质教材

答案：B

11.智力障碍学生的认知特点不包括（）。

A.注意力分散

B.长时记忆优于短时记忆

C.抽象思维薄弱

D.学习迁移困难

答案：B

12.融合教育中，“全纳课堂”的核心目标是（）。

A.让特殊学生完全适应普通课堂

B.调整教学环境以满足所有学生需求

C.减少特殊学生与普通学生的互动

D.优先保障普通学生的学习进度

答案：B

13.盲校语文教学中，“摸读盲文”的训练重点是（）。

A.手指触觉灵敏度与辨点能力

B.口语表达的流畅性

C.汉字书写的规范性

D.阅读速度的提升

答案：A

14.自闭症学生出现“鹦鹉学舌”现象，教师应采取的策略是（）。

A.立即纠正并要求复述正确语句

B.忽略该行为，等待自然消退

C.结合情境引导其理解并使用语言

D.限制其语言输入以减少模仿

答案：C

15.根据《特殊教育教师专业标准（试行）》，特殊教育教师的核心能力不包括（）。

A.特殊儿童评估能力

B.康复训练操作能力

C.普通学科教学能力

D.教育科研能力

答案：C（注：核心能力包括特殊儿童评估、个别化教育方案设计、教育教学实施、康复支持、沟通合作等，普通学科教学能力是基础但非“核心”）

二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）

1.以下属于特殊教育学校“医教结合”实践内容的有（）。

A.言语治疗师参与语言障碍学生教学

B.体育教师开展大肌肉群训练

C.校医监测学生生长发育指标

D.心理教师进行行为干预

答案：ACD

2.制定IEP时，需要收集的学生信息包括（）。

A.医学诊断结果

B.现有学业水平

C.家庭教养方式

D.兴趣与偏好

答案：ABCD

3.听障学生语言教学的难点包括（）。

A.声调感知困难

B.语法规则理解滞后

C.词汇量积累缓慢

D.逻辑思维发展受限

答案：ABC

4.针对情绪行为障碍学生的干预原则包括（）。

A.提前预防而非事后惩罚

B.关注行为背后的需求

C