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如何用“心”呵护幼儿心灵健康

摘要：在日常生活中幼儿说谎是很常见的现象，因其年龄段不同原因也大有不同。5-6岁

幼儿撒谎类型有两大类，一种是有意撒谎，另外一种是无意撒谎。有意撒谎是建立在有计划、

有目的，为掩盖事实真相而躲避责怪或惩罚的有利益性的撒谎行为。无意撒谎是在幼儿

想象力发展的过程中经常发生的，通常幼儿把幻想与现实相混淆，把幻想当成现实中发生的

或者存在的，以至于无法区分。因此幼儿撒谎的行为已经是生活中常见的现象，所以不管是

家还是教师都应该正确对待幼儿撒谎行为，尊重幼儿的撒谎行为差异，以接受的心态来面

对，不批评、不责怪、不溺爱不给予幼儿过多的心理压力，了解幼儿撒谎的原因，正面引导。

给幼儿树立一种积极向上的正面榜样！

关键词：5-6岁幼儿；有意撒谎；无意撒谎；心理；原因；对策

引言：撒谎对于幼儿来说是很正常的行为，幼儿不同时期的撒谎行为的意义也是不

同的。每个幼儿都是一个完整的人，是有自己的思想、感情、能力的独立个体。那么不同年

龄段的幼儿撒谎的原因是什么？我们应该采取哪些措施来呵护幼儿的心灵健康？我们又该

怎样对待幼儿撒谎的行为？

一幼儿“撒谎”行为的概念

幼儿撒谎是生活中一种常见的现象。幼儿撒谎其实无关大人心中的道德观，

幼儿撒谎是由于幼儿自身发展缓慢。其一，幼儿自身的生活经验有限，记忆力发

展的不够完善，所以分不清现实与幻想，会产生错误的表达。其二，有时幼儿在

想博取大人的关注的时候会“无中生有或者“捏造事实O还有是在幼儿犯了

错误的时候想掩盖事实真相的时候往往会选择撒谎来躲避责任。例如：当他把玩

具弄坏了，他会告诉大人说是小猫或者是别人弄坏的，以此来达到自己躲避责任

的目的。从1900年，皮亚杰第一次明确界定了说谎的概念，他将说谎定义为两

个阶段，意图（欺骗）说谎和行为（错误行为）说谎[1]。我国研究者徐芬、张

文静等通过“抵制诱惑情境研究发现，撒谎儿童的比例3岁儿童达54.5%,四

岁儿童为75.6%,五岁儿童高达83.1%[2]O其他大量研究也证明撒谎是儿童群体

中的普遍现象[3]

二、幼儿“撒谎”行为的类型

人人都知道“人之初，性本善，大人们也都希望幼儿遵循。但是我们不难

发现，当今社会不管是在多么严格的教育下，幼儿撒谎仍普遍存在。培根说：“习惯

是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。但是对于幼儿说谎大人们通常都

是比较头疼的。一是既不知道幼儿说谎原因，也不知道怎样解决。而大人们通常

会以暴力解决，有些大人则以小孩子不懂事为理由自我麻痹，从而使问题得不到

更好的解决。正是因为这样错误的解决方法对幼儿产生了不利于成的因素。王

先达将幼儿的谎言分成4种类型：

1.想象性谎言

谎言最初的萌芽，幼儿年龄一般较小，心理认知发展不成熟，生活经验不充

足，所以经常把想象与现实相混淆。而皮亚杰认为2-7岁的幼儿思维还处于前运

算期，有以自我为中心、泛灵论、缺乏逻辑思维等缺陷。幼儿的自我为中心的表

现为不能够做出正确的判断，把想象的当成真的，凭借自己的感觉来认识事物。

一个幼儿过生日，老师组织幼儿们唱了〈生日歌〉表达了祝福。然后另外一个幼儿

说也是他的生日，于是其他幼儿也为他唱起了〈生日歌〉表达了祝福。大家都很开

心。后来老师从家口中才知道他的生日早过了。

由于幼儿年龄小，心智发展不成熟，常常分不清想象和现实。说以说幼儿

并不是有意撒谎的。

2.虚假性谎言

幼儿撒谎的原因有很多，5-6岁的幼儿撒谎已经开始出现因某种意图而说谎。

皮亚杰认为学前年龄段的幼儿处于前运算阶段，这个时期的幼儿思维的特点是以

自我为核心，幼儿往往只是关注自我的观点，而不能接纳别人的观点，并且迫切

的想要要求别人的观点和自己的观点是一样的，希望得到别人的关注，以此得到

自己内心的需要。这个时候幼儿为了得到别人的关注往往会不自主的撒谎。这种

谎言有两种：一、夸张型幼儿画画时想让老师鼓励和表扬，幼儿会对老师说：“这幅画

都是我画的。”然而事实上是小组幼儿一起画的。二、虚构型。幼儿在园中经常

有这样的事情发生。一个女孩子展示出自己的新鞋子说：“这是我妈妈专门给我

买的公主鞋子，妈妈说只有公主才能穿，所以只有我才是公主。”其他幼儿

也会说：“我妈妈也给我买了，在家里我没有穿，妈妈说我也是公主。”这些其

实都不是事实，只是幼儿自己内心也想被当作当公主，所以为了不甘落后，而说

谎以此来炫耀自