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中学教师顶岗实习鉴定

中学教师顶岗实习鉴定

一、实习基本情况

实习时间：2023年9月1日—2024年1月15日（共20周，含教学周18周，复习周2周）

实习学校：XX市第一中学（省级示范性初中）

实习年级与学科：初二年级数学

实习班级：初二（3）班、初二（5）班、初二（7）班（共3个班级，学生总数180人）

指导教师：

-教学指导：李XX（中学数学高级教师，初二年级数学备课组长，教龄15年）

-班级管理指导：王XX（初二（3）班班主任，中学语文一级教师，教龄12年）

实习岗位：数学教师实习、实习班主任助理

二、教学实践工作（核心能力强化）

（一）听课观摩：系统学习教学设计与方法

实习期间，全程参与数学教研组活动，累计听课85节，覆盖新授课、复习课、习题课、实验课（数学建模活动课）四类课型，具体分布如下：

-新授课（45节）：重点学习“情境创设—问题驱动—概念生成—应用拓展”的教学逻辑，如《全等三角形的判定》《轴对称图形》等章节，记录李XX教师“生活实例导入+几何画板动态演示”的12次典型设计；

-复习课（20节）：掌握“知识梳理—错题归因—分层训练”的复习模式，分析《实数》单元复习课中“思维导图构建+易错题变式训练”的5种实施策略；

-习题课（15节）：学习“一题多解、多题归一”的思维训练方法，如《一次函数应用》习题课中，记录8种典型解题思路的引导过程；

-实验课（5节）：参与校级“数学实验进课堂”活动，观摩《概率与统计》实验课中“小组合作数据收集—Excel图表分析—结论验证”的教学流程，撰写《数学实验教学案例分析》报告1份。

（二）备课与试讲：打磨教学细节与逻辑

1.备课数量与深度：独立完成初二上册数学《全等三角形》《轴对称》《一次函数》三章共80课时的备课任务，其中新授课45课时、复习课20课时、习题课15课时。每课时教案均经历“初稿—修改—试讲—定稿”流程，累计修改教案320次，平均每课时修改4次，重点调整教学目标表述（如将“理解全等三角形性质”细化为“能通过图形旋转、平移说明全等三角形的对应边、对应角关系”）、重难点突破策略（如《一次函数图像》用“斜率k与直线倾斜关系”的动态演示替代静态画图）。

2.试讲与反馈：累计试讲30次，覆盖所有新授课章节，每次试讲后记录指导教师反馈意见，共收集有效修改意见120条，分类如下：

-教学目标：38条（如“情感态度目标需结合学生实际，避免空泛”）；

-重难点突破：42条（如“讲‘轴对称图形性质’时，增加学生动手剪纸环节，增强直观体验”）；

-互动设计：25条（如“提问需分层设计，基础问题面向全体，拓展问题针对优等生”）；

-信息技术应用：15条（如“几何画板演示需增加学生操作环节，避免教师单方面演示”）。

（三）课堂教学实践：落实“以学生为中心”理念

1.授课数量与覆盖：独立授课60节，其中新授课35节、复习课15节、习题课10节，覆盖3个班级，累计课时占年级数学教师总课时的20%。授课内容涵盖《全等三角形判定（SSS/SAS/ASA/AAS）》《等腰三角形性质》《一次函数图像与性质》等核心章节。

2.课堂互动与参与：设计“分层提问+小组合作+实践操作”三维互动模式，每节课平均互动次数8次，累计互动480次，具体数据如下：

-基础提问（面向全体）：360次（占比75%），如“全等三角形的对应边有什么关系？”“一次函数k0时，图像经过哪些象限？”；

-拓展提问（面向优等生）：80次（占比16.7%），如“如何用全等三角形证明线段相等？有没有其他方法？”；

-小组合作任务：30次（占比6.3%），如“小组合作设计一个轴对称图案，并说明其对称轴条数”；

-学生实践操作：10次（占比2.1%），如“用尺规作一个三角形与已知三角形全等”。

3.课堂效果反馈：通过课后小测、学生访谈、指导教师评价三维度评估教学效果，具体数据如下：

-课后小测平均分：从实习初期（9月）的72分提升至期末（1月）的78分，提升6分；

-学生参与率：从初期60%提升至85%，其中主动举手发言人数从12人/节增至25人/节；

-指导教师评价：李XX教师在听课记录中评语“教学逻辑清晰，重难点突破有策略，分层互动有效提升学生参与度”。

（四）作业批改与课后辅导：精准学情分析与个性化帮扶

1.作业批改：累计批改作业120次，覆盖3个班级共3600本次作业，批改记录完整率100%。具体工作