四川省成都市2025届高中毕业班第三次诊断性检测生物评分细则.docxVIP

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高2025级高三三诊考试生物学试题

非选择题评分细则

说明：

1.请各区（市）县、学校在阅卷前组织老师讨论评分细则，确保阅卷标准统一。建议讨论细则后试阅10分钟左右，然后再组织每个题的阅卷组长讨论统一标准。

2.学生回答出来的参考答案以外的其他答案，请阅卷老师务必本着客观、公平、公正的原则，以负责任的态度仔细研判答案的合理性，只要合理的答案一定要给分。

16.（8分）

（1）为光合作用提供能量（1分）（答出“提供能量”即可给1分）作为信号调节植物生命活动（1分）（答出“调节生命活动”即可给1分）

（2）高浓度的CO2可提高暗反应速率，从而增强光合速率（2分）（答出“升高CO2的浓度可提高光合速率”即可给2分）

（3）小于（1分）盐地碱蓬（1分）盐地碱蓬净光合速率增加幅度更大、增加的时间更长（或在光照较弱的早晨和傍晚盐地碱蓬净光合速率增加，互花米草不增加）（2分）

（答出“增加幅度更大”给1分；答出“增加的时间更长”给1分）

17．（11分）

（1）高温（1分）隐性（1分）

（2）非姐妹染色单体（2分）h2~h4（2分）

（3）AaBb（2分）不遵循（1分）F1产生配子的类型及比例为AB:aB:Ab:ab=5:1:1:5（2分）（配子的类型和比例都正确才能给2分。若从反面回答：“F1产生的四种配子AB、aB、Ab、ab的比例不均等”也给2分）

18.（10分）

（1）增强（1分）神经递质由突触前模释放出来扩散到后膜，与突触后膜上的受体结合后，改变了突触后膜对离子的通透性，引发突触后膜电位变化（2分）（答出“神经递质与突触后膜上的受体结合”给1分；答出“引发突触后膜电位变化”给1分）迅速降解或回收进细胞（2分）（答出“迅速降解”给1分；答出“回收进细胞”给1分）

（2）加重（1分）膳食纤维能抑制拟杆菌门增殖（或促进厚壁菌门的增殖）、提升5-羟色胺水平，从而缓解抑郁症（2分）（答出“能抑制拟杆菌门增殖”或“促进厚壁菌门增殖”或“能改变肠道菌群的组成比例”或“能提升5-羟色胺水平”或“能促进5-羟色胺的释放”等任意一点即可给2分）

（3）将健康小鼠的迷走神经切断后，与甲组进行同样处理和检测（2分）（答出“切断迷走神经”给1分；答出“与甲组进行同样处理和检测”或答出具体的处理和检测给1分）

19．（12分）

（1）捕食和竞争（1分）（两种关系都回答出来才能给1分）呼吸作用散失（1分）

（2）水稻等植物吸收含氮无机盐，稻田中的微生物将含氮无机盐进行分解和转化（2分）

（答出“水稻等植物吸收含氮无机盐”或“微生物将含氮无机盐进行分解和转化”中的任意

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一点即可给2分）稻田中植物的光合作用产生氧气使水中溶解氧含量升高（2分）（答出“植物光合作用会产生氧气”即可给2分）

（3）浮游生物大量繁殖，消耗水中溶解氧，导致鱼类等水生生物缺氧死亡（2分）（答出“浮游生物大量繁殖”或“产生水华”给1分；答出“水中生物大量死亡”给1分）在池塘中种植适宜的水生植物来吸收无机盐（2分）（答出“种植植物”给1分；答出“适宜”给1分）

（4）栖息空间和食物条件（1分）（答出“栖息空间”或“食物”中的任意一点即可给1分）适当增加稻田中生物的种类（1分）

20．（14分）

（1）半保留复制（1分）ACTAGT（1分）GATATC（1分）

（2）CDPK1（1分）BD（1分）1（1分）

（3）组氨酸、腺嘌呤（2分）（答出“组氨酸”给1分；答出“腺嘌呤”给1分）能（1分）只有第四组酵母菌能在缺乏组氨酸、色氨酸、亮氨酸和腺嘌呤的培养基上生长，说明CaM与CDPK1相互作用让AD与BD在空间上接近，进而激活了报告基因的表达（3分）（答出“只有第四组酵母菌能生长”给1分；答出“CaM与CDPK1相互作用让AD与BD在空间上接近”给1分；答出“报告基因的表达”给1分）排除AD与CDPK1、BD与CaM的相互作用（2分）（答出“排除AD与CDPK1能相互作用”给1分；答出“排除BD与CaM能相互作用”给1分。若从反面回答：“为了证明单独的CDPK1或CaM不能让AD与BD靠近”或“为了证明只有CDPK1或