基于核心素养的初中英语单元教学.docxVIP

基于核心素养的初中英语单元教学设计

一、单元整体分析

1.教材内容与地位分析

·本单元：选自人教版《Goforit》八年级上册Unit3“Immoreoutgoingthanmysister.”。

·核心内容：学习并运用形容词和副词的比较级（ComparativeDegree）来描述和比较人物的性格、外貌及行为方式。

·地位作用：本单元是语法项目“比较级”的入门和核心单元，在整个初中英语知识体系中承上启下。它既复习巩固了之前所学关于描述人物的词汇和句型，又为后续学习最高级（SuperlativeDegree）以及更复杂的比较结构奠定了坚实的基础。单元主题贴近学生生活，极易引发学生兴趣和表达欲望。

2.学情分析

·知识基础：八年级学生已经掌握了大量描述人物的基础形容词（如tall,short,thin,heavy,friendly,quiet等），具备简单的自我介绍和描述他人的能力。

·能力与心理特点：该年龄段学生抽象逻辑思维开始发展，乐于表达个人观点，喜欢参与课堂活动，渴望得到同伴认可。但同时，学生英语表达能力存在差异，部分学生可能会羞于开口或在语法运用上出现错误。

·核心素养发展点：以此为基础，本单元重点发展学生的语言能力（正确运用比较级）、思维品质（通过对比分析，辨别事物异同，进行理性表达）、文化意识（理解中外文化中对“个性”“友谊”看法的异同，学会欣赏他人）和学习能力（通过小组合作、自主探究等方式完成学习任务）。

3.单元主题意义

·本单元主题：“人与自我”——“做更好的自己”。

·主题意义探究：引导学生通过比较，深入认知自我和他人的性格特质，理解每个人都是独特的个体。学会欣赏他人的优点，同时客观看待自身不足，理解真正的友谊不在于性格是否相同，而在于彼此尊重、理解和互助，从而树立积极、健康的人际交往观和自我成长观。

4.课时划分

·Period1:SectionA1a-2d(ListeningandSpeaking)-初步感知、听力输入、口语输出。学习基本词汇和比较级初步用法，能进行简单的人物比较。

·Period2:SectionA3a-3c(Reading)-阅读深化、语法聚焦。通过篇章阅读，深入理解比较级的语境运用，并系统学习语法规则。

·Period3:SectionB1a-1e(ListeningandSpeaking)-词汇拓展、综合听说。学习更多描述性格的词汇，并能就“择友标准”等话题进行深度讨论。

·Period4:SectionB2a-2e(Reading)-读写结合、文化渗透。阅读关于朋友关系的文章，探讨友谊的真谛，为写作做准备。

·Period5:SectionB3a-3cSelfCheck(Writing)-写作输出、单元总结。运用本单元所学，完成一篇描述和比较自己与朋友的短文，并进行单元复习检测。

二、核心课时教学设计（Period5:Writing）

1.教学目标

·语言能力：

·能够综合、准确地运用本单元所学的形容词/副词的比较级结构（如-er,more,both,as...as,etc.）来描述和比较自己与朋友或家人。

·能够撰写一篇结构清晰、内容完整的对比性短文。

·文化意识：

·通过写作思考，深化对“友谊”和“个性差异”的理解，学会欣赏差异，珍惜友谊，树立积极的人际交往观。

·思维品质：

·通过图表、提纲等工具梳理写作思路，提升信息筛选、对比分析和逻辑组织的能力。

·学习能力：

·通过合作学习（互评作文）和利用技术工具（词典、学习平台）辅助写作，提升自主学习和合作探究的能力。

2.教学重难点

·教学重点：引导学生正确、丰富地运用比较级句型完成写作任务。

·教学难点：如何有条理地组织文章结构（引言、异同点论述、结论），并在比较中表达出积极的情感态度和价值观念。

3.教学过程活动设计

教学环节教师活动学生活动设计意图及核心素养落实信息化工具应用

Step1:Lead-in(5mins)播放一段关于“友谊”的短视频（无对话，仅配乐和画面）。提问：Whatmakesgoodfriends?Aretheythesameordifferent?观看视频，思考并回答问题，自由发表看法。创设情境，激活关于“友谊”的主题图式，激发写作动机，渗透文化意识。多媒体课件播放视频。希沃白板书写学生回答的关键词。

Step2:Pre-writing(15mins)