二年级数学乘除法教学方案.docxVIP

二年级数学乘除法教学方案

在小学数学的学习旅程中，乘除法的出现标志着孩子们从具体的数量累加向更为抽象的数学思维迈出了关键一步。二年级的学生，其思维特点仍以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。因此，本教学方案旨在遵循儿童认知规律，通过生动有趣、循序渐进的方式，帮助学生扎实掌握乘除法的基础知识，理解其内在含义，并初步培养运用乘除法解决实际问题的能力。

一、学情分析

二年级学生在经过一年多的数学学习后，已经熟练掌握了100以内的加减法，对“几个几”的连加运算有了初步的接触和理解，这为乘法的学习奠定了直接的知识基础。他们好奇心强，乐于动手操作和参与游戏活动，但注意力集中的时间相对有限，抽象思维能力尚在发展中。因此，教学中应多采用直观演示、动手操作、情境创设等方法，将抽象的数学概念与具体的生活实例紧密结合。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解乘法的意义：初步理解乘法是求几个相同加数和的简便运算，能正确说出乘法算式各部分的名称。

2.掌握乘法口诀：经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义，能熟练背诵1-9的乘法口诀，并能运用口诀正确计算表内乘法。

3.理解除法的意义：初步理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算，能正确说出除法算式各部分的名称。

4.掌握除法计算：能运用乘法口诀正确计算表内除法，包括“平均分”和“包含分”两种基本分法。

5.解决实际问题：能运用乘除法的知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生主动参与知识的形成过程。

2.培养学生初步的抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

3.引导学生经历从具体情境中抽象出数学模型，并解释应用的过程。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

2.培养学生认真倾听、积极思考、勇于表达、合作交流的良好学习习惯。

3.在探索和应用知识的过程中，体验成功的喜悦，增强学习自信心。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解乘法的意义，掌握乘法口诀并能熟练运用。

2.理解除法的意义，掌握用乘法口诀求商的方法。

3.能运用乘除法的意义解决简单的实际问题。

（二）教学难点

1.理解除法的两种含义（平均分和包含分）。

2.理解乘除法之间的内在联系。

3.运用所学知识灵活解决实际生活中的问题。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、实物投影仪、口算卡片、乘法口诀表、各种形状的学具（如小棒、圆片、图片等）、情境图。

2.学生准备：数学课本、练习本、铅笔、橡皮、学具盒（内含小棒、圆片等）。

五、教学过程建议

（一）乘法的初步认识与乘法口诀

1.情境引入，感知“几个几”

*活动：创设学生熟悉的生活情境，如“摆小棒”、“分物品”、“小动物排队”等。引导学生观察，发现其中存在的相同加数连加的现象。

*例如：“小朋友们，我们来帮小兔子摆胡萝卜吧！每只小兔子分3根胡萝卜，2只小兔子需要几根？3只呢？”引导学生列出加法算式：3+3=6，3+3+3=9。

*小结：像这样求几个相同加数的和，可以用一种新的运算方法——乘法来表示，从而引出乘法的概念。

2.认识乘法算式与各部分名称

*讲解：在学生理解“几个几”的基础上，介绍乘法算式的写法和读法。例如，3+3+3=9可以写成3×3=9，读作“3乘3等于9”。

*强调：乘号的写法和意义，乘数、积的名称。明确乘法算式中每个数所代表的含义（如3×3中，第一个3表示相同的加数，第二个3表示相同加数的个数）。

*练习：将之前列出的相同加数连加算式改写成乘法算式，并说一说算式各部分的名称和意义。

3.乘法口诀的探究与编制

*方法：引导学生通过动手操作、小组合作等方式，结合乘法的意义，自主探究并编制乘法口诀。

*顺序：通常按照从1的乘法口诀到9的乘法口诀的顺序进行教学。对于每一句口诀，都要让学生理解其来源和意义。

*例如：教学“2的乘法口诀”，可以让学生用小棒摆一摆：1个2是2，2个2是4，从而编制出“一二得二，二二得四”。

*记忆：通过多种形式帮助学生记忆口诀，如：对口令、开火车、找朋友、编儿歌、做游戏等，激发学生的学习兴趣，提高记忆效率。强调理解记忆，而不是死记硬背。

4.乘法的简单应用

*看图列式：给出情境图或实物图，让学生根据图意列出乘法算式并计算。

*解决问题：结合生活实际问题，如“一个文具盒5元，买4个文具盒需要多少钱？”引导学生分析题意，确定是求“几个几”，再列出乘法算式解答。

*练习：设计不同层次的练习题，包括基础计算、看图列式、解决问题等，巩固所学知识。

（二）除法