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必修一UnitAnewstartUsinglanguage教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中一年级学生，依据《普通高中英语课程标准》和《必修一》的教学大纲，旨在帮助学生通过语言学习开启新的学习旅程。课程内容围绕“新开始”这一主题，涉及日常生活中的表达和交流。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着导入新学期学习氛围、培养学生基本语言运用能力的重要作用。核心概念包括新学期的期待、自我介绍、日常交流等，技能方面则着重于基础口语表达和听力理解。

二、学情分析

高一学生具备一定的英语基础，对英语学习充满好奇和热情。然而，由于刚进入高中阶段，部分学生对新的学习环境和学习要求可能存在适应困难。学生已有的知识储备和生活经验为本课学习奠定了基础，但同时也可能存在对复杂语法结构的理解障碍和词汇量不足的问题。此外，学生在口语表达中可能存在语速过快、语法错误等问题。针对这些情况，教学设计需注重基础知识的巩固，同时加强口语练习，提高学生的实际语言运用能力。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解并运用与“新开始”相关的词汇和句型；2.能够进行简单的自我介绍和日常交流；3.培养学生的听力理解能力和口语表达能力。为实现这些目标，教学策略将结合以下方面：1.通过情境创设，激发学生学习兴趣；2.利用多媒体辅助教学，提高教学效果；3.设计多样化的课堂活动，增强学生的参与度和互动性；4.结合学生的实际情况，适时调整教学内容和方法，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：说出与“新开始”相关的常用词汇和短语，如“newsemester”、“beginningoftheyear”、“gettoknow”等。

am...like...：列举并运用正确的句型进行自我介绍，如“Iam...”和“Ilike...”，并在听懂简单日常对话的基础上，设计自己的介绍。

情感态度与价值观目标：通过参与课堂活动，表达对新学期的期待和积极的态度，培养团队合作和交流的意愿。

科学思维目标：分析并解释新学期开始时可能遇到的挑战，提出相应的解决方案，发展批判性思维。

科学评价目标：评价自己在自我介绍中的语言表达和听力理解能力，识别自己的强项和改进空间，制定个人学习计划。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生运用新词汇和句型进行自我介绍，培养基础口语表达能力和听力理解。教学难点在于学生如何将新词汇和句型融入实际情境，以及如何克服口语表达的紧张和语法错误。难点形成的原因在于新词汇和句型的运用需要较强的实际应用能力，而学生的口语表达能力通常受限于语言习惯和自信心的缺乏。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、词汇卡片、情境图片等教具，并精选相关音频和视频资料以丰富教学内容。学生需预习相关教材章节，准备笔记本和笔，以便记录重点和参与课堂活动。此外，教师还需设计一个互动式教学环境，包括合理排列的小组座位和黑板上的教学框架，以促进学生的参与和交流。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段轻松的音乐，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“同学们，新学期开始了，你们对新学期有什么期待？”

3.引导学生分享他们的期待，并简要总结。

学生活动：

1.仔细聆听音乐，放松心情。

2.思考并准备分享自己的新学期期待。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

新授(30分钟)

任务一：词汇学习(10分钟)

教师活动：

1.展示与“新开始”相关的词汇卡片，如“newsemester”、“beginningoftheyear”、“gettoknow”等。

2.通过图片和例句，解释每个词汇的含义和用法。

3.引导学生朗读并模仿发音。

4.设计一个词汇接龙游戏，让学生在游戏中复习和巩固新词汇。

学生活动：

1.观察词汇卡片，理解每个词汇的含义。

2.朗读并模仿教师的发音，练习新词汇的发音。

3.参与词汇接龙游戏，复习和巩固新词汇。

任务二：句型学习(10分钟)

教师活动：

1.展示与“新开始”相关的句型，如“Iam...”和“Ilike...”。

2.通过角色扮演，展示句型的实际应用。

3.引导学生模仿角色扮演，练习句型。

4.设计一个句型匹配游戏，让学生在游戏中练习句型。

学生活动：

1.观察句型，理解其结构和用法。

2.模仿角色扮演，练习句型的实际应用。

3.参与句型匹配游戏，练习句型。

任务三：听力练习(5分钟)

教师活动：

1.播放一段关于新学期的听力材料。

2.引导学生听懂并回答相关问题。

3.分析听力材料中的关键信息。

4.设计一个听力练习题，让学生巩固听力技能。

学生活动：

1.仔细聆听听力材料，理解内容。

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