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沪教牛津版三起三年级上册英语UnitMyfamily教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

结合三年级上册英语UnitMyfamily这一单元，根据《沪教牛津版》教材内容和教学大纲要求，本课内容旨在帮助学生掌握家庭成员的称呼以及家庭关系的表达。这既是本单元的核心内容，也是整个课程体系中基础语法和词汇的重要组成部分。与前后的知识关联上，本课为后续家庭成员相关对话和故事的学习奠定了基础。

核心概念与技能

核心概念：家庭成员称呼和关系的表达。

核心技能：能够用英语表达家庭成员称呼和关系，并能在实际交流中进行运用。

学情分析

学生已有知识储备

学生已掌握基本的英语字母和单词。

学生具备一定的听力理解能力。

生活经验

学生对家庭成员有初步的认识。

技能水平

学生具备一定的口语表达能力。

认知特点

三年级学生好奇心强，善于模仿。

兴趣倾向

学生对家庭成员有较强的兴趣。

可能存在的学习困难

易错点：家庭成员称呼的发音和拼写。

混淆点：家庭成员称呼的用法。

二、教学目标

知识目标

学生能够熟练掌握家庭成员的称呼和关系的表达。

技能目标

学生能够用英语进行家庭成员的介绍和交流。

情感目标

学生能够感受家庭温暖，增强家庭观念。

三、教学策略

教学方法

情景教学法：通过创设生活情境，帮助学生理解家庭成员称呼和关系的表达。

游戏教学法：通过游戏活动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

任务型教学法：通过任务型活动，让学生在实际运用中掌握家庭成员称呼和关系的表达。

教学手段

多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

实物教学：利用家庭成员照片等实物，帮助学生直观地理解家庭成员称呼和关系的表达。

评价方式

形成性评价：通过课堂观察、学生作业等方式，了解学生学习情况，及时调整教学策略。

总结性评价：通过期末考试等方式，全面评估学生学习成果。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能够正确说出家庭成员的英文名称，如mother,father,sister,brother等。

列举：学生能够列举并使用至少五种家庭成员的称呼。

解释：学生能够解释家庭成员称呼的用法和区别。

能力目标

设计：学生能够设计一个简单的家庭介绍情景对话。

评价：学生能够评价同伴的家庭介绍对话，给出建设性意见。

论证：学生能够在小组讨论中，用英语论证家庭成员称呼的重要性。

情感态度与价值观目标

表达：学生能够表达对家庭成员的爱和尊重。

理解：学生能够理解家庭成员之间的关系和角色。

认同：学生能够认同家庭是社会的基本单位。

科学思维目标

分析：学生能够分析不同文化中家庭成员称呼的差异。

综合：学生能够综合使用英语知识，进行家庭关系的描述。

评估：学生能够评估自己的英语口语表达是否准确和流畅。

科学评价目标

自我评价：学生能够对自己的英语学习进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的英语学习进行客观评价。

教师评价：教师能够对学生的英语学习进行全面评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握家庭成员的英文名称及其正确用法，能够进行简单的家庭介绍。

教学难点：理解家庭成员称呼在不同语境中的具体用法，以及如何用英语表达复杂的家庭关系。难点在于学生需要克服对家庭成员称呼的混淆，以及如何将抽象的家庭关系概念转化为具体的语言表达。

四、教学准备

教师将准备多媒体课件、家庭成员图片、情景对话视频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。教学环境将设置小组合作区域，确保黑板板书清晰，为三年级学生提供直观、互动的学习体验。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

1.活动：播放一段温馨的家庭生活视频，让学生初步感受家庭的重要性和家庭成员之间的亲情。

2.引导：教师提问：“你们能从视频中找到哪些家庭成员？他们之间有什么关系？”

3.预期行为：学生能够说出视频中的家庭成员，并简单描述他们之间的关系。

二、新授(15分钟)

1.活动：展示家庭成员的图片，引导学生学习家庭成员的英文名称和称呼。

2.讲解：教师讲解每个家庭成员的英文名称和称呼，如mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

3.练习：学生跟读家庭成员的英文名称和称呼，教师进行个别纠正。

4.活动：教师示范如何用英语介绍家庭成员，如