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大班明亮的玻璃窗教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

“大班明亮的玻璃窗教案（2025—2026学年）”针对大班幼儿，结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养幼儿对自然现象的观察和探究能力。玻璃窗作为教学内容，既能引导幼儿观察外界环境，又能激发他们对生活环境的兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于观察与认知模块，与前后知识关联紧密。核心概念为观察与认知，技能包括观察、描述、提问等。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察能力和生活经验，但观察目的性不强，描述能力有限。他们对新鲜事物充满好奇心，但易受外界干扰。在本课中，学生可能存在的学习困难包括：难以聚焦观察目标、描述不准确、提问不当等。教学设计应以学生为中心，关注幼儿的兴趣和需求，激发他们的学习积极性。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：培养幼儿观察外界环境的能力；提高幼儿描述和提问的水平；激发幼儿对生活环境的兴趣。针对学情，教学策略如下：创设情境，激发幼儿观察兴趣；引导幼儿有目的地观察，培养观察目的性；鼓励幼儿描述观察结果，提高描述能力；鼓励幼儿提问，培养提问意识。通过这些策略，帮助幼儿掌握观察与认知的技能，实现教学目标。

二、教学目标

知识目标：

能够说出玻璃窗的结构特点，如透明、坚固、易清洁等。

列举出玻璃窗在生活中的作用，如采光、通风、装饰等。

能力目标：

通过观察和描述，设计一份关于玻璃窗的简单研究报告。

在小组讨论中，能够提出与玻璃窗相关的科学问题，并尝试解答。

情感态度与价值观目标：

激发对自然现象的好奇心，培养探索科学的精神。

体会到建筑设计的巧思和科学技术的进步。

科学思维目标：

能够运用比较、分类等方法分析玻璃窗的特点。

发展逻辑推理能力，通过实验验证玻璃窗的某些特性。

科学评价目标：

评价玻璃窗设计是否合理，提出改进建议。

评估自己的观察和实验结果，反思学习过程。

三、教学重难点

教学重点在于培养幼儿观察玻璃窗的结构和功能的能力，难点在于引导幼儿理解玻璃窗的物理特性和在建筑中的作用，以及如何通过实验探究其特性。难点原因在于幼儿对物理现象的理解有限，需要通过直观演示和互动体验来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、玻璃窗模型、相关图片和视频资料，以及观察记录表和评价量表。学生需预习相关知识，并准备画笔、纸张等绘画工具。同时，教室环境需布置成小组合作模式，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

导入环节

（5分钟）

教师活动：

1.以“窗户”为主题，通过多媒体展示不同类型的窗户图片，激发学生兴趣。

2.提问：“你们知道窗户有什么作用吗？窗户在我们的生活中有哪些种类？”

3.引导学生思考窗户与生活、环境的关系。

学生活动：

1.观察图片，思考窗户的作用。

2.与同学交流，分享自己对窗户的认识。

新授环节

（30分钟）

任务一：观察与描述

教学目标：

通过观察，了解玻璃窗的基本结构和功能。

描述玻璃窗在建筑中的用途。

活动方案：

1.教师展示玻璃窗实物或模型，引导学生观察。

2.学生分组，每组选择一个玻璃窗进行观察和描述。

3.各组汇报观察结果，教师点评。

教师活动：

1.引导学生观察玻璃窗的形状、颜色、材质等。

2.鼓励学生描述玻璃窗在建筑中的用途，如采光、通风、装饰等。

3.汇报环节，教师注意引导学生使用准确的语言描述。

学生活动：

1.观察玻璃窗，记录观察结果。

2.小组讨论，描述玻璃窗的特点和用途。

3.汇报小组观察结果，分享观察心得。

即时评价标准：

1.观察结果是否全面，描述是否准确。

2.小组合作是否积极，表达是否清晰。

任务二：分类与比较

教学目标：

通过分类和比较，理解不同类型玻璃窗的特点。

培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

活动方案：

1.教师展示不同类型的玻璃窗图片，引导学生进行分类。

2.学生分组，每组选择一种类型的玻璃窗进行深入研究。

3.各组汇报分类结果，教师点评。

教师活动：

1.引导学生观察不同类型玻璃窗的材质、颜色、功能等。

2.鼓励学生比较不同类型玻璃窗的特点，找出差异。

3.汇报环节，教师注意引导学生使用比较性的语言描述。

学生活动：

1.观察图片，进行分类。

2.小组讨论，研究选择类型的玻璃窗特点。

3.汇报分类结果，分享研究心得。

即时评价标准：

1.分类是否准确，比较是否全面。

2.小组合作是否积极，表达是否清晰。

任务三：设计与制作

教学目标：

通过设计与制作，提高学生的动手能力和创新能力。

培养学生的审美能力和空间想象力。

活动方案：

1.教师提供制作玻璃窗的材料，如透明胶、纸张、剪刀等。

2.学生分组，每组设计一个创意玻璃窗。

3.各组展示设计成