幼师优质课大班数学种子排队教案（2025—2026学年）.docxVIP

幼师优质课大班数学种子排队教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班幼儿进行数学教学，旨在培养幼儿的数学思维能力和排队技能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本节课内容属于“数学活动”单元，是培养幼儿数学素养的基础环节。在本课程体系中，本节课内容与“认识数字”、“比较大小”、“形状与空间”等知识紧密相关，是幼儿数学学习的基础。核心概念包括排队顺序、数数、空间感知等，技能目标为能够按照一定的顺序排队，并能进行简单的数数。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的数学认知基础和生活经验，能够理解和接受简单的数学概念。他们具备一定的排队意识和空间感知能力，但存在一定的个体差异。部分幼儿可能对排队顺序理解不够，容易混淆；部分幼儿可能对数数不感兴趣，难以坚持。本节课的教学设计将充分考虑学生的个体差异，通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学策略

本节课将采用情境教学法、游戏法、操作法等多种教学方法，将数学知识与幼儿的生活实际相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。在目标设定上，注重培养幼儿的数学思维能力和排队技能，提高他们的生活自理能力。在达标水平上，要求幼儿能够按照一定的顺序排队，并能进行简单的数数。通过本节课的学习，幼儿将能够更好地掌握数学知识，为今后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标

知识目标：

能够说出种子排队的基本顺序。

列举出5种不同的排队方式。

能力目标：

设计一种创新的种子排队游戏。

评价同伴的排队创意，提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

体验合作排队的乐趣，培养团队精神。

理解公平、有序的重要性，形成良好的社会行为习惯。

科学思维目标：

通过观察和比较，发现排队顺序的规律。

运用逻辑思维，分析不同排队方式的优缺点。

科学评价目标：

评价自己的排队设计，识别改进空间。

评价同伴的排队设计，提出有建设性的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解排队顺序和数数的基本概念，难点则在于引导幼儿将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，通过实际操作和游戏活动培养幼儿的空间感知能力和数学思维。难点之所以存在，是因为幼儿对数学概念的理解尚处于初步阶段，需要通过直观、生动的教学方式来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型教具，以及与种子排队相关的图片和视频资料，以辅助教学。学生需预习相关数学概念，并准备画笔等工具。此外，设计互动式任务单和评价表，确保教学活动有序进行，并为每组学生预留操作空间，以优化教学环境。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于种子生长的视频，激发幼儿对种子的兴趣。

2.提问：“你们知道种子是怎么长成植物的吗？”

3.引导幼儿思考种子的生长过程，为后续教学做铺垫。

学生活动：

1.观看视频，观察种子的生长过程。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同伴交流自己对种子生长过程的看法。

二、新授（30分钟）

任务一：认识种子

教学目标：

认识常见的种子，了解种子的形状、大小和颜色。

培养幼儿的观察能力和描述能力。

活动方案：

1.教师展示各种种子，引导幼儿观察并描述它们的特征。

2.幼儿分组，每组选择一种种子，进行观察和描述。

3.每组派代表向全班分享观察结果。

教师活动：

1.展示各种种子，引导幼儿观察。

2.提问：“这些种子有什么特点？”

3.鼓励幼儿用语言描述种子的形状、大小和颜色。

4.组织幼儿分组进行观察和描述。

5.引导幼儿分享观察结果。

学生活动：

1.观察种子的形状、大小和颜色。

2.用语言描述种子的特征。

3.分组进行观察和描述。

4.向全班分享观察结果。

即时评价标准：

能够准确描述种子的形状、大小和颜色。

能够积极参与观察和描述活动。

任务二：种子排队

教学目标：

学习按一定顺序排队，培养幼儿的规则意识和合作能力。

培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

活动方案：

1.教师出示一个种子模型，引导幼儿观察并思考如何将种子排队。

2.幼儿分组，每组尝试用不同的方法将种子排队。

3.每组派代表向全班展示自己的排队方法，并说明理由。

教师活动：

1.出示种子模型，引导幼儿观察。

2.提问：“我们应该如何排队？”

3.鼓励幼儿分组尝试排队。

4.引导幼儿展示和分享自己的排队方法。

5.组织幼儿讨论不同排队方法的优缺点。

学生活动：

1.观察种子模型，思考排队方法。

2.分组尝试排队。

3.展示和分享自己的排队方法。

4.参与讨论不同排队方法的优缺点。