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学情分析报告【A1技术支持的学情分析】以人教版高一语文必修上第八课《登高》为例

目录01学情分析对象02结果呈现与分析03工具应用过程与方法

01学情分析对象

壹教学主题：人教版部编教材普通高中必修上册《登高》，赏析诗歌的八层“悲”意，体会诗人把自己的个人命运、个人悲哀和远在视线之外的战事动荡、国家命运联系在一起，并把它放在开阔、宏大、高远的时空中展示，把悲哀写得深厚而博大，具有了一种崇高感和悲壮美。教学对象：中职一年级学生1、从心理的角度来说：高一的学生在思维和想象方面有了很大发展，他们迫切需要深入学习中国传统文学的瑰宝——诗歌。2.从知识积累方面来说：学生在本单元已经学习了《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》三首诗歌，已经初步懂得在诵读合作探究中把握诗歌内容，体会作者感情。3.从鉴赏能力上来说：高一的学生还仅限于读背，只能把握浅显的内容，感受表面的感情，难以透过文字深入挖掘诗歌的意蕴和情感，对优秀诗人的认知比较平面，难以做到“知人论世，以意逆志”。初步掌握学生的诗歌鉴赏能力水平以及在诗歌鉴赏中存在的问题，有针对性的优化教学教学设计，提高课堂效率，有效提升学生诗歌鉴赏能力。分析目标：

35岁入长安求官，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活。[早上敲打富贵人家的大门，黄昏才见到肥壮骏马飞奔带起的尘土，谁知道，他却只拿出残羹冷炙来国“招待”，原来寒士的命运处处都是悲辛。]最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。杜甫简介(二)DUFUJIANJIEER困居长安时期45岁时安史之乱爆发，被叛军俘获，押到长安听到官军一再败退的消息，写成《春望》等诗。后来他逃出长安，但战乱和饥荒让杜甫无法养活他的家庭，加之对仕途的失望，47岁丢官入蜀。在朋友的帮助下建了一所草堂，过着相对舒适的生活。但从全国来说，安史之乱虽结束，但唐王朝的瓦解之势并未因此而停止。杜甫的死和饥饿有着斩不断的联系，离开四川后的杜甫客居湖南，由于被突然的洪水所围困，连续饿了9天。当地县令用小船把杜甫救了回来，以牛肉和白酒招待他，难得饕餮一回的杜甫因许久未进食，肠胃难以承受，最终因暴饮暴食导致消化不良而死。陷贼和为官时期壹

02工具应用过程与方法

1.问卷星问卷调查课前利用“问卷星”小程序，设计调查问卷，对全班同学的诗歌鉴赏知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，这种方法能够使教师更广泛更真实的了解学情信息，教师利用得到的结论设计教学环节、教学目标、教学重难点。2.观察法在课前是通过问答观察的方法对有关诗歌鉴赏知识的储备，发现学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。工具应用过程与方法贰

03诵读理解

叁诵读理解SONGDULIJIE《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫

04深度鉴赏

肆思考SIKAO文有文眼，诗有诗眼，你认为选择哪个词，最能体现诗意?悲接下来我们一起来进入这首诗，看看诗人是如何抒写“悲”情的?

肆“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”这联写登高俯仰所见所闻，出现哪六个镜头ZHELIANXIEDENGGAOFUYANGSUOJIANSUOWEN,CHUXIANNALIUGEJINGTOU高远的天空哀鸣的猿啼孤零冷落的小岛水落而出的白沙低飞盘旋的鸟儿迅疾的秋风

肆诗人站在高天之下，急风之中面对清渚、白沙，耳听猿啸的叫声，内心万分孤独。仿佛就是一只孤鸟，凄楚、忧伤、悲哀、绝望。体会作者心情TIHUIZUOZHEXINQING

“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”“无边落木萧萧下”状悲之广广(范围上)“不尽长江滚滚来”言悲之多多(数量上)“无边”、“不尽”，使“萧萧”、“滚滚”更加形象化，空间在横向纵向无限扩大，不仅使世人联想到无边落木之声，不尽长江汹涌之状，也传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨，气势磅礴，沉郁悲凉。“万里悲秋常作客百年多病独登台”万里:表明了离国别家,漂泊路途之远。常:表明了离家万里,流浪他乡的时间之久。作客:客居他乡。登台:九九重阳节的一种习俗。古人登高是为了祈求长寿“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”艰难:兼指国家和自身命运。国家动乱诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬苦恨:极其遗憾。杜甫此时年事已高疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力新停:刚刚停止。鉴赏JIANSHANG肆

万里，地之远也;秋，时之凄惨也;?作客，羁旅(客居他乡)之愁也;常