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实用的复习计划【优选】

复习方案篇1

面对九班级的特别状况，我制定了如下复习方案：

一、首先，切实抓好“双基”的训练。

学校数学的基础学问、基本技能，是同学进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学力量的基石。如何进行基础学问的复习呢？我认为：一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注意基础。二是要突出复习的特点上出新意，以调动同学的乐观性，提高复习效率。从复习支配上来看，搞好基础学问的复习主要依靠于系统的复习，在系统复习中要从引导同学弄清学问的结构入手，由结构找性质，由性质找方法，娴熟把握方法到形成力量。在每一个章节复习中，为了有效地使同学弄清学问的结构，先用肯定的时间让同学根据自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求同学在复习中重点放在理解概念、弄清定义、把握基本方法上。复习中在同学中巡回辅导，了解信息，准时反馈，然后再引导同学对本章节学问进行系统归类，弄清内部结构，然后让同学通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的把握，方法的运用和力量的提高。否则中差生是达不到合格水平的。复习时还留意到学问的纵横联系，将各部分学问串在一起，弄清它们之间的共同性和区分，弄清它们的联系，可使对学问的学习深化一步。因此，复习时除按课本章节挨次进行外，还可将学问按另外的方式进行归类总结。

二、其次：抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。

在复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是应付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学重的点和同学实际，引导同学对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导同学进行变式训练，使同学从多方面感知数学的方法、提高同学综合分析问题、解决问题的力量。题海战术“既增重同学负担，又不能使同学娴熟把握学问敏捷运用学问。事实上，很多复习题目是从同一道题中演化过来的，其思维方式和所运用的学问完全相同。假如不把握它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为变化的题，便束手无策，在讲解中，引导同学对有代表性的问题进行敏捷变换，使之触类旁通，培育同学的应变力量，提高同学的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，预备从以下几方面入手：

⑴查找其它解法；

⑵转变题目形式；

⑶题目的条件和结论互换；

⑷转变题目的条件；

⑸把结论进一步推广与引伸；

⑹串联不同的问题；

⑺类比编题等。

三、再次：落实各种数学思想与数学方法的训练，提高同学的数学素养。

理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的力量的前提。

学校数学中已经消失和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算，又包括多元转化为一元，高次转化为一次等等。应通过不同的形式给以训练，使同学娴熟把握，致于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法，也应同学有所了解。

时间支配如下：

第一周复习第22·23·24章由于期中考试已考过

其次周复习第25章解直角三角形和第26章随机大事的概率

复习方案篇2

复习是教学工作的重要一环。生物总复习的指导思想应当是：以《中考要求》为指导，以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培育力量。但同学思想重视程度不够。针对这种状况，如何在时间紧迫的状况下制定出科学、有序的总复习方案，并使总复习方案顺当妥当实施达到较为抱负的效果，也是能够让同学从容面对中考的有力武器。

一、制定复习实施方案

1、确定复习目标：从复习学问、训练思维、提高力量三个方面加以考虑，并制定三方面的详细方案和实施方案。

2、考虑复习形式：复习大体有“背”、“考”、“练”三种形式，详细要求是：①背：抓住本质，建立学问联系，构建学问体系；精讲就要精选，精选要做到：训练同一个学问点的题目不重复做，②考：为了避开同学复习时产生厌学心情，考的形式应当多样化，比如小组互考，老师抽考，小组抢答，书面考试等；③多练：科学选题，留意点面，强化训练细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。

3、选择复习方法：可采纳讲练结合、专题争论、个别辅导等方法，并力求采纳多媒体帮助教学。

4、以练为主，讲练结合。练习是提高复习质量的重要途径。我们主要练的是生物组自己制定修改的《生物中考指南》，通过选择难度适中的练习题让同学独立完成，可检测同学把握学问的状况，然后

实行矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培育同学解题的技巧，巩固与深化所学学问。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合